信息技术与课程整合之我见.doc

信息技术与课程整合之我见 摘要：信息社会的到来,对人才提出了更高的要求。传统的教学模式培养的人才已严重滞后于信息社会的需求。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文将从信息技术与课程整合的必要性、信息技术与课程整合的基本要求、信息技术与课程整合的基本模式、信息技术与课程整合的作用、信息技术与课程整合的意义五个方面对课程整合进行初步的探讨。 关键词：信息技术、课程整合 一、序言 多媒体技术、计算机技术、通信技术和网络技术的飞速发展,使信息技术渗透到了人们生活的方方面面,传统的教育观念、教育方法、教育目的、教育内容发生了深刻的变化,信息技术与教育教学的融合日益增进。社会信息化加快了教育信息化的进程,要实现教育信息化首先要实现教学的信息化,信息技术作为人们学习的工具和手段,能为现代教育技术下的新型学习模式构建一种全新的学习环境,帮助学习者更有效更快速地进行学习。前教育部部长陈至立同志在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中……”中小学信息技术教育必须要面向素质教育,以素质教育理念为指导,以提升学生的素质和促进学生的全面发展和个性发展为最高目标,信息技术与课程整合最主要的是带来学习方式的革命,信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用,必然会打破传统的基础教育中呆板而单调的课程学习模式和信息技术教育形式。信息技术与课程的整合,对于充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性具有重大意义,必然会成为学习者未来学习的方向。 二、概念阐述 (一)、课程整合 所谓课程整合，简言之，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。课程整合包括课程间整合与课程内整合。从理论上讲,课程整合(Curriculum Integration)意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。比较狭义的课程整合通常指的是,考虑到各课程之间的有机联系,将这些课程综合化。还有一种整合是相对广义的,即课程设置的名目不变,但相关课程的课程目标、教学与操作内容、学习的手段等课程要素之间互相渗透、互相补充。课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。 (二)、信息技术与课程整合 信息技术与课程整合（Information Technology Curriculum Integration）是指在已有课程的学习活动中，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，以共同完成教学任务的一种新型教学方式。其本质与内涵是在先进教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心，充分发挥信息技术的特点与优势,使之融入到各学科教学中,以交互式的方式给教师和学生创造进行探究式教学、主动学习、协作学习、研究性学习的环境,从而使教师由传统教学中的中心地位、知识权威转变成学习的设计者、指导者和学习伙伴;学生由原来接受知识的被动者,转变为学习的主体,教学活动参与者和知识建构者,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,促进整体素质的提高。将信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具与情感激励工具，达到培养学生信息素养、创新精神与实践能力的目标。 三、??????????? 信息技术与课程整合的必要性 信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。信息技术与课程整合，可以创造新的教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力。 1、??????????? 课程整合是21世纪人才培养的需要。 人类进入21世纪,信息技术已经成为信息社会的一种背景文化,成为新世纪公民赖以生存的环境文化。在信息时代，知识更新的速度迅猛增长，人们再也不可能只通过一段时间的集中学习获得一辈子享用的知识和技能。21世纪需要的是基础厚实、知识面宽广、人文素养高、适应性强的复合型人才。信息技术与学科课程的整合,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生信息素养和文化水平。因此说课程整合是21世纪人才培养的需要。 2、??????????? 课程整合是学科发展的需要。 通过课程整合,可打破原有学科的体系,浓缩旧有学科的教学内容,将学科发展的新理论、新技术、新内容有机地组合在