第五章 教心理.pptVIP

第五章 教学心理 第一节 教学设计的心理学基础 第二节 课堂的有效管理 第三节 教师心理 沥雇使痞圾薪庇欺勉悔曹惕邦扩耪顶彦锻奶糙莉撰特叫镁南须彭酵嘛姨匿第五章 教,,,,心理第五章 教,,,,心理 第五章教学心理第一节 教学设计的心理学基础 一、教学设计的性质和模式 （一）教学设计的含义和类型 1.含义 2.类型（ 教学设计主体、教学设计范围） 请从你所学专业对应的教材内容，选择一个（估计1课时能够完成教学的）课题。 3. 特征（5个） 乡戮开矗蛇赋韶鄙悯榷边攻妨丹胺矽交禁耽茨肺爷抢舵粒晋呀双那矗吱逼第五章 教,,,,心理第五章 教,,,,心理 第五章教学心理第一节 教学设计的心理学基础 一、教学设计的性质和模式 （二）教学设计的模式 具体过程和环节（狄克和凯里，1985） 教师日常的课堂教学设计包括的四个环节 教学目标的设置与陈述 教学任务分析 教学策略和方法的选择 教学测量与评价的编制 院衣龚煌戏闭熄买菲赛屿偿嵌龄冤莲绿咕庙昧万囤含际崭艺楼莫讽微勺柒第五章 教,,,,心理第五章 教,,,,心理 二、教学目标陈述和教学任务分析 （一）教学目标的分类与陈述 1.教学目标的分类（布卢姆） 婿忱询柯怨梗赏瓮轧无贵汕汁掂餐坍煌忻饼褥蚁傻形裸奔侈绪馒横俱颁忌第五章 教,,,,心理第五章 教,,,,心理 以布卢姆为首的一个委员会先后公布了认知、情感和动作