[教研资源]对中学化学教学设计中若干问题的思考与实践.docVIP

对中学化学教学中若干问题的思考与实践 黄明建 【摘要】教学设计是一门将现代教育教学理论与实践紧密联系的应用科学，教学设计的实施，强调教与学的互动关系，教师的作用不应滞留在对知识的呈现过程，不只是将一个个局部的知识模块作为产品交给学生，而是要帮助学生在知识内化的过程中合成这些模块，实现教学知识结构体系与学生认知发展体系的整合。 自二十世纪五十年代，教学设计就已成为教育技术领域的一门分支学科，随着教学理论和学习理论的发展，相关的教学模式已逾百种之多。然而，目前在我国基础教育领域还没有对此引起广泛的关注，甚至有的教师把“教学设计”狭义的理解为单个教案的编写和课件的制作。实际上，教案和教学课件只是教学设计的一个局部体现，教学设计应该是——教师运用系统论的思想在现行课程体制的框架下实现对教学知识体系的再建构、在遵循认知发展规律的基础上对具体学生的教学策略进行再优化和再完善的过程。本文仅就中学化学教学设计中几个具有代表性的问题阐述一些个人的观点。 一．教学设计的系统性 教学设计的系统性主要体现在宏观调控方面，具体有两条主线：一是教学的知识结构体系，二是学生的认知发展体系。前者强调知识内在的整体性，需要帮助学生理解，后者强调认知能力的可塑性，需要引导学生去完善。而在实际教学中，这两点常常被不同程度的淡化。 例如，关于高中化学“碱金属”一课，《教师教学用书》提供了一个参考教案。从其中的