《历史地认识多样的发展道路》教学设计.docVIP

《历史地认识多样的发展道路》教学设计 一、教学目标 1．学生总结本单元的学习内容，比较二十世纪以来俄国十月革命和苏联早期社会主义建设、土耳其凯末尔革命、中国新民主主义革命同资本主义在发展道路上的不同。 2．学生结合具体的历史条件下各国不同的国情，分析俄国十月革命和苏联早期社会主义建设、土耳其凯末尔革命、中国新民主主义革命的必然性。 3．从历史和现实角度探究历史地认识世界各国多样的发展道路的重要意义和现实启示。通过合作探究，培养独立思考、主动交流、敢于表达的探究能力。 二、教学重难点 1．重点：中国新民主主义革命道路的选择的历史必然性。 2．难点：社会主义制度和资本主义制度的差异。 三、教学策略 1．从问题入手，通过十几个问题的设置，化繁为简、化难为易、由浅到深、层次剖析，引领学生的思维不断深入，关注学生的探究，重视学生探究的过程。 2．重视学生自我评价和同学互评，评选学生“思维活跃奖”“积极参与奖”“独特见解奖”。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示：五张图片，图片主要人物分别有列宁、罗斯福、凯米尔、甘地、毛泽东 师：请同学们结合本单元的知识，用一句话概括以上图片反应的重大历史事件。（列宁领导了俄国十月社会主义革命、罗斯福领导美国实行政府干预经济的新政、凯末尔领导了土耳其革命、毛泽东开辟了农村包围城市的革命道路） 师：20世纪上半叶，各国选择了不