《口算除法》教学设计——四联小学叶凤慧.docVIP

《口算除法》的教学设计 东莞市道滘镇四联小学 叶凤慧 一、设计理念： 1、问题情境的设计。我在学习新知前,创设生活情境——举行校运会，师生共同布置会场：买气球、挂彩旗等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。通过情境的创设让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。 2、探索新知的设计。我改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重让学生亲身体验经历探索过程（分小棒），获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。 3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。 4、练习的设计。这一环节体现了层次性，灵活性。不仅有技能训练，又有解决问题。练习的难度也逐步提高，针对不同层次的学生进行教学。 二、教学内容：教材第78～79页例1。 三、教材分析： 口算除法是一节计算课，是《除数是两位数的除法》这一单元中的起始课，内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的