《大自然的启示》教学实录.docVIP

《大自然的启示》课堂实录与评析 常亚歌 根据课堂开始5分钟后录像整理 师：以授课地点的不同启发环境对我们的影响，之后引入课文，让学生通过阅读概述文章的主要内容 生：复述课文大意：“1903年，人类发明了飞机，因机翼发生剧烈抖动而机毁人亡，后来人们发现蜻蜓翅膀后面有一个后斑点是影响翅膀抖动的关键，人们就以此改进了飞机的性能” 【听回答时不断看书，另有同学不停地举手，以其让老师点自己来回答，这种师生都不听正在回答问题的情形让人感到很奇怪】 师：《人类的老师》里面只讲了飞机吗？【显然，老师对刚才只复述“飞机”一事感到不太满意，在此进行了进一步的提示】 生：马上附和说：“还有轮船” 师：对啊！还有轮船，概括的时候我发现同学们还是在抓住小细节在【这种对学生回答的判断不合理。第一、学生抓住了飞机仿生蜻蜓飞行不是所谓的小细节，只是没有说出轮船。第二、对这个学生回答之后，还可以进行追问，文章还有其他类似的实例吗？能更简单地概述吗？同时，提醒所有同学注意对这位学生回答的倾听。这样一则尊重了学生的劳动成果，二则培养学生在别人回答问题时的倾听习惯，而不是在跟着老师去猜想答案】 师：大家看看《人类的老师》的最后一个自然段 生：读 师：这一自然段就可以做个参考，谁来把主要内容说出来就可以了。（学生举手不多，此刻老师再次提示） 师：因为《人类的老师》这篇课文只有