《确定位置》教学设计《确定位置》教学设计.docVIP

义务教育课程标准实验教科书苏教版《数学》二年级上册 确定位置 迎泽区第一实验小学 李秀娟 单元课题：位置与方向 课标要求与教材分析：本单元的重要内容是用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置和认识东、南、西、北，并用这些方位词描述物体间的位置关系。通过学习，获得一些平面图形的直观经验，为进一步认识空间与图形打好基础。在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体相对位置与顺序学生对此也有一些生活经验和实际感受，但是不能很完整很清晰地说出各种物体的位置，并根据物体的位置来确定物体。2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。数学，产生对数学的亲切感。 教学重点与难点： 重点：确定位置的方法。 难点：在现实情境中确定位置 （生可能会说在屏幕的上、下、左、右） 师：刚才我们用以前学过的词语说出了水果的位置。在生活中，好多物体都有它的位置，今天，我们就来学习“确定位置”。（板书课题） （设计意图：当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的，才能激发起学生学习和解决数学问题的兴趣。运用学生所熟悉、所喜欢吃的水果唤起学习的欲望，调动了学生学习的积极性，又使学