第一章学校的性质价值与目的.pptVIP

第一节 学校的性质 本节所要回答的核心问题是： 学校是一个什么样的场所？ 与此相关的问题还有：这个场所有哪些什么基本特点？如何把学校与其他社会场所区别开来？ 三、学校的性质 (三) 学校具有民族性 陶行知：《创设乡村幼稚园宣言书》 “依我看来，现在国内的幼稚园害了三种大病。一是外国病。试一参观今日所谓之幼稚园，耳目所接，哪样不是外国货？他们谈的是外国钢琴，唱的是外国歌，讲的是外国故事，玩的是外国玩具，甚至于吃的是外国点心。中国的幼稚园几乎成了外国货的贩卖场，先生做了外国货的贩子，可怜的儿童居然做了外国货的主顾…………”。 “建设中国的幼稚园，……充分运用眼前的音乐、诗歌、故事，玩具及自然界陶冶儿童。” 第二节 学校的价值 一、学校的个体价值 二、学校的社会价值 三、学校的人类价值 一、学校的个体价值 3.学校规范学生个体的发展 第一、学校应该鼓励和帮助学生追求有价值的发展; 第二、个体的发展不能够妨碍他人的发展; 第三、追求个人发展的手段或途径应该是符合伦理的； 第四、个体今天的发展应该为明天的发展创造更好的条件，防止一些急功近利式的发展模式； 第五、个体某些方面的发展与另外一些方面的发展应该是和谐的。 二、学校的社会价值 1.学校是社会生活的基础 学校是社会生活的基础，在农业社会中表现的还不是很明显，但是当人类进入到现代工业社会以后，特别是进入到知识社会以后，学校就越来越重要。 现代学校有助于个人获得公共生活必须的态度、知识、技能和信念；现代社会生活的基础之一就是现代学校的实践。 二、学校的社会价值 2．学校是社会团结的纽带 现代学校消除或至少致力于消除社会的、经济的、文化的或种族的不平等对青少年儿童发展的影响，致力于共同文化基础的学习和公民的培育。在充满智慧的老师的教导下，青少年儿童从小就会懂得创造一个自由、平等和公正的社会秩序的重要性，就懂得尊重、理解和关怀这些社会态度的重要性，从而能够减少对于差别和不平等的极端情绪，最大限度地防止社会分裂，实现社会的团结和有序变革。 二、学校的社会价值 3．学校是社会进步的有效工具 政治领域： 学校不仅可以通过提高公民的文化素质从而提高他们参与民主政治的意识和能力，而且还可以直接进行民主的教育，帮助青少年学生或未来公民掌握民主政治所需要的知识、能力、方法与信念。 经济领域： 不断地补充具有新态度、新知识、新技术、新能力和新价值观念的劳动者 文化领域： 学校是一个文化交融与创新的场所，是一个文化与年轻人相互遭遇、相互创造的场所，也是一个培育正确的文化态度、促进文化理解和文化宽容的场所 。 社会批判： 批判社会现实中消极的一面、传播新的社会理想、培养新的未来一代社会公民。学校是一个酝酿未来新社会的地方。 卢梭论“人”的培养 “在自然状态下，人都是平等的，他们共同的职业就是做人。所以，一个受过良好教育的人，在他做人以及和做人有关的事体中是不会失败的。我的学生不论参加军队，教堂或司法界，我以为那无关紧要。……当他离开我时，他不是法官，也不是士兵，也不是牧师，而是一个人。……命运无法改变他的地位，他永远有他适当的地位。” （卢梭 《爱弥尔》） 第三节 学校的目的 一、新中国学校目的的历史演变 二、当代国外发达国家和教科文组织对于学校目的的表述 三、21世纪的学校目的：背景与框架 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （一）思考21世学校目的所要考虑的社会背景 1. 文化多样化： 不同的文化类型都在伸张自己的文化权利和争取自己的表达与实践机会，文化民主、文化宽容的呼声愈来愈高。 2. 政治的民主化： 有中国特色的社会主义民主制度不断完善，公共政策和利益分配过程中的民主因素越来越多，人们权利的范围扩大，民主参与和民主监督机会增加，程序的民主性、公开性和公正性受到广泛赞誉。 3.经济上市场化和全球化进程进一步加快。 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （一）思考21世学校目的所要考虑的社会背景 4.科技创新突飞猛进： 科学技术是第一生产力的思想深入人心，人们从科学技术进步中获得的利益将会不断增加。 5.信息时代的到来： “虚拟世界” 。 6.城市化进程不断加快： 城乡二元的格局改变、“农民工”。 三、21世纪的学校目的：背景与框架 （二）思考21世纪学校目的所要针对的人的发展问题 1. 部分青少年学生发展动力匮乏 现在很多家长和老师都反映，孩子没有进取心，得过且过，在学习上不能吃苦，遇到困难就想放弃。 2.片面发展问题 ； 由于教育只关注体质或智能的发展，许多人身心和谐存在着不少的问题，自杀、吸毒、酗酒、抑郁等心理—精神现象屡见不鲜，极大地威胁着人们的幸福生活。 3.个性、社会性与类