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大学生职业发展和就业指导 课程介绍 必修课《大学生职业发展和就业指导》内容分为两个部分：职业生涯发展、就业指导 总学时 32，4次授课时间，每次授课8学时 选修课《职业生涯规划与发展》每年两次，18个学时 大学生职业素质训练营：2期/年，分别在春、秋季，招募成员参加 课程特点 教学体系：认知层面、体验层面、实践层面 构成形式：案例、聚焦透视、专家见解、延伸阅读、课堂练习等 教学模式：教与学的互动—分组讨论、训练、练习  Ⅰ 初识规划 赢在起点 初识规划 01理性认知：职业生涯理论概述 02生涯初识：职业生涯规划目的及意义 教学内容与教学目的 了解职业生涯及几种职业生涯经典理论 通过职业生涯理论的讲解，让学生明白职业发展的内在规律，有利于培养学生职业选择和职业发展理念； 职业生涯规划的目的、意义 在理论与实践之间建立起桥梁，有利于学生理解职业规划与发展的基本思路，了解职业生涯规划的目的及对大学生的重要意义。 理性认知：职业生涯理论概述 案例：爬楼梯与找钥匙 想想看,案例给我们怎样的启示？ 人生的金钥匙在20岁 当你进入大学之后，对大学时光做过怎样的设计？ 思考过自己的学业生涯和今后的职业生涯吗？ 职业生涯的涵义 始于20世纪60年代，20世纪90年代中期从欧美等国传入中国。 美国生涯理论专家萨柏：职业生涯统合了个人一生中各种职业和生活的角色，表现个人独特的自我发展形态； 美国学者罗斯威尔和思莱德：职业生涯是人的一生中与工作相关的活动、行为、态度、价值观、愿望的有机整体。 职业生涯的涵义 我国学者吴国存将职业生涯分为狭义职业生涯和广义职业生涯。 狭义：指一个人从职业学习伊始，至职业劳动最后结束整个人生职业工作历程。 广义：是指从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程。 概念中包含的因素：个体的行为经历、以职业为核心、发展的过程； 职业生涯规划的涵义 一个人根据目前思考今后将从事什么职业、担任什么职务或职位，并且为达到这个目标而进行的必要的知识、能力等方面的准备而做出的规划。 几种职业生涯经典理论 职业选择理论 1、特质-因素理论 2、人格类型理论 职业发展理论 3、工作适应理论 4、生涯发展阶段理论 职业决策理论 5、社会学习理论 6、认知信息加工理论 1、特质-因素理论 1909年《选择职业》（Choosing a vocation）出版，帕森斯（Parsons）被称为职业辅导之父。 美国职业指导专家威廉逊（Williamson）将此发展成特质因素理论（Trait-Factor Theory）。 选择职业的三大要素：了解自己生理、心理特点；分析职业对人的要求；人－职匹配； 2、霍兰德的人格理论（Holland Theory） 六种人格类型 Realistic(技术型/实用型) Investigative(研究型/思考型) Artistic(艺术型/创造型) Social(社会型/社工型) Enterprising(影响型/管理型/功利型) Conventional(传统型/保守型) 课堂活动1：你想降落在哪个岛上 六种人格类型 Realistic(技术型/实用型) Investigative(研究型/思考型) Artistic(艺术型/创造型) Social(社会型/社工型) Enterprising(影响型/管理型/功利型) Conventional(传统型/保守型) R实用型人(doer)的特点 喜欢具体的任务 缺乏社会交往能力 机械能力强 喜欢动手 做体力工作 技术型行业工作人员 工程师 I研究型人(thinker)的特点 任务取向 独立的 分析的 保守的 有智慧的 抽象的 计算机程序员 科学领域工作人员 A艺术型人(creator)的特点 自我表达 有想象力 内省 追求美感价值 创造性的 编辑、作家 工艺美术工作者 S社会型人（helper）的特点 社会相互作用 对人感兴趣 良好的人际沟通能力 社区服务取向 教师 护士 学校辅导员 E企业型人（persuader）的特点 追寻领导与社会影响 有抱负 言语说服能力 销售 管理 C事务型人（organizer）的特点 讲求实际 可以被控制 保守 喜欢结构性、程序化的工作 职员 会计 霍兰德的职业人格六边形 不同类型人最适合的工作领域 解读霍兰德的六角型模型 内部一致性（consistency）:位置关系 区分性（differentiation）：高、低分差 适配性（congruence）：人格与环境匹配的程度 （人——事；具体——抽象） 霍兰德理论的基本观点 在美国文化中，大多数人可以被区分为6种人格（兴趣、技能、性格）