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诗歌品读课《走，我们去植树》 （第6课时） 教学目标 1.能够抓住关键字词想象情境，诵读诗歌感受春天的来临。 2.通过植树，倾听大自然的声音，激发学生对大自然的热爱之情。培养孩子们的环保意识。 二、教学重、难点 重点：在诵读中感受文中生动地形象和优美的语言，感受植树对我们的重要性。 难点：继续品味作者用准确、细腻、生动的词语表达情意的巧妙，通过想象画面、联系生活实际来感受诗文意境，进一步感悟比喻、拟人等表达手法的生动有趣。 前置学习活动 学生：1.朗读诗歌，学生借助字典或联系上下文初步理解文中新鲜词语的意思。 2.了解植树节的由来。 教师：诵读诗歌，读出诗歌的韵律美和意境美。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）创设情境，导入新课 1.三月，是雷锋活动月，也是一个多风的日子，在这春光明媚，万物复苏的日子，为了我们有一个好的生活环境，我们都要到野外去植树，所以每年的3月12日是我们的植树节。那我们今天就来学习，《走，我们去植树》。（板书：1.走，我们去植树） 2.齐读课题。 （二）诵读诗歌，整体感知诗歌内容 1.简介诗歌：诗歌往往用简短、押韵的语言，表达强烈的感情，为了表达清楚这种强烈的情感，诗歌的语言更需要讲究准确、精炼。这节课，我们就在诗歌中感受作者表达的强烈的情感。 2.播放课文录音，生听录音，画出印象深刻的地方。 3.生自读诗歌，标一标，全文有几小节。自读诗歌做到正确、流利，还要展开想象。（同位互听互评。） 4.默读诗歌，思考：读过这首诗歌后，你领悟到什么？为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？生生交流，全班交流。（植树有很多好处，号召我们去植树，多植树。）（板书：好处） 5.快速读一读3—6小节，找一找植树的好处。小组交流，选出代表交流想法。 6.让生练习用自己的话说一说植树的好处。（锻炼了学生的思考能力和语言表达能力） 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）聚焦关键词句，体会植树的好处，感受词语的妙用。 1.生默读思考，每小节中哪些词语或句子概括出植树的好处？用笔圈划出来。 2.生生交流，全班交流汇报。说一说，写在黑板上。师板书 预设板书：绿色工厂 染绿祖国美丽的版图 绿色宝库 叫风沙乖乖低头 绿色希望 让百鸟翩翩起舞 3.围绕着“绿色工厂”这个词，说一说植树的好处。指生说。 教师引导： （1）“工厂”是一个什么地方？那“绿色工厂”制造的是什么？ 学情预设：（清新的空气） （2）大家看一看“一棵树就是一个绿色工厂”这句话是个什么句子？（比喻句）把什么比喻成什么？ 学情预设：（一棵树比喻成一座绿色工厂。） （3）大家展开想象的翅膀想象一下，“一座绿色工厂”让你想到了什么样的生活画面？指生说。 （4）文中同样的比喻句还有一个，指名回答。 学情预设：（森林——绿色宝库） 这里把什么比作了什么？为什么，把森林比作绿色宝库呢？全班讨论交流。学情预设（一棵树是绿色工厂，绿色工厂多了，不就成了森林，成了宝库）。 （5）同位之间互说两个比喻句。 （6）我们一起带着对树的感恩之情再读3-6自然段。 4.读完3-6自然段，眼前仿佛出现了怎样的画面？如果没有这两个比喻句，句子还会这么生动吗，你还会有这样的想象画面吗、想一想，说给小组内的同学听。 （1）全班交流。师生共同交流体会。 （2）“染”“叫”“让”，是谁在“染”，在“叫”，在“让”？（是一棵棵树）。这些树做了人的动作这样的句子往往又被称为拟人句。板书：拟人句 （3）全班讨论交流，教师小结：使用这样的比喻句、拟人句使诗歌的语言生动，适合我们理解阅读，很形象生动地再现了植树的好处。 （4）由于人们只看到眼前的利益，滥砍滥伐，开荒种田，使得森林不见了，土地荒芜，风沙肆虐，动物们流离失所。严重影响了生态的平衡。人们渴望回归自然，生态平衡，动物们渴望乐园，那我们应该怎么？走，我们去植树！ 想象着人们急切心情，读。 课件出示：多栽一棵树， 就多增添一片新绿； 亿万棵树连起来， 就染绿了祖国美丽的版图。 今天栽下绿色的希望， 明天就长成参天的大树。 叫风沙乖乖低头， 让百鸟翩翩起舞。 想象绿茵的世界，百鸟翩翩起舞，我们大家齐读 阳光明媚，蓝天白云，空气清新，我们心情舒畅地再齐读。 5.同学们，通过刚才的读，你感悟到什么？把你的感悟说给同位听。 6.指名说。（师生互动，通过评价把话说清楚，说完整，说流畅。） 学情预设： （1）我们知道了植树的好处。 （2）在写植树的好处时，