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课题一：可 能 性（一）
授课时间 ： 年 月 日
授课班级 ： 五年级 班
教学内容：教材98页主题图P和99页例1及练习二十第1—3题。
教材分析： 学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。所以本节课重点是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，是可能性的进一步延伸。
学情分析：
教学目标：
知识与技能：认识简单的等可能性事件。
过程与方法：会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。
情感态度与价值观：感受等可能性事件发生的等可能性。
教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。
教学难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。
教学准备：主题图挂图，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。小黑板。
教学方法：实践操作法。
课的类型：新授课
课时安排：3课时
教学过程：
一、信息交流
1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。
师出示收集的事件，共同讨论。
2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。
二、新课学习
1、出示主题图，感受等可能性事件的等可能性。
观察主体图，你得到了哪些信息？
在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？
生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。
在生活中，你还知道哪些等可能性事件？
生举例…..
2、抛硬币试验
（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛50次）。
抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 ? ? ? （2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。
（3）出示数学家做的试验结果。（小黑板出示）
试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 德?摩根 4092 2048 2044 蒲丰 4040 2048 1992 费勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼若夫斯基 80640 39699 40941 观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。
3、师生小结：
掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是二分之一。
三、练习
1、教材99页的做一做。
2、练习二十 第1---3题
四、课内小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业设计?（略）
板书设计：
游戏规则的公平性
判断一个游戏规则是否公平，可以先找出最简单事件发生的所有可能性。可能性相同、则公平，可能性不相同，则不公平。因此，如果想设计一个公平的游戏规则，只要使事件出现的可能性相等就可以了。
课后反思：
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