人教版四年级下册语文第七单元表格式教案.doc

课 题 25.两个铁球同时着地 教学目标 知识与技能：认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 过程与方法：通过有感情地朗读课文，初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 情感态度与价值观：了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 教学重点 了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 教学难点 初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 教学方法 朗读法 算式法 讨论法 学习方式 朗读与讨论相结合 教学准备 收集科学家的资料 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、学习生字新词。 2、感知全文内容。 教学重点 正确流利有感情的朗读课文，概括全文主要内容。 教学难点 初步感知人物的描写方法。 教学方法 讲授法 学习方式 质疑探究法 教学准备 预习课文 生字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 复备栏 一、导入新课 二、初读课文，自学生字 三、默读课文 四、课堂小结 一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。请结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下。 2、（课文插图）这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、初读课文，自学生字词 1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 三、默读课文，初步感知人物 1.默读全文，画出使你深受启发的句 子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 四、自主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。 四、课堂小结 初读课文后，你对伽利略有什么样的认识呢？ 展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识 1、同桌间互相听读课文，并正音。 2、指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 小组内初步交流。 （学生自主读书） 2把自己读得最好的段落读给大家听 板书设计 25、两个铁球同时落地 伽利略 宣布 胆大妄为 辩论 信奉 违背 解释…… 第二课时 课时目标 1、理解课文内容，从伽利略的动作、语言中感受其品质。 2、学习伽利略不迷信权威，执着求实、探求科学真理的精神。 教学重点 从伽利略的动作、语言中感受其品质。 教学难点 学习伽利略不迷信权威，执着求实、探求科学真理的精神。 教学方法 讲授法 学习方式 质疑探究 讨论 教学准备 预习课文 教学环节 教师活动 学生活动 复备栏 一、复习导入 二、结合重点，感知人物 三、升华情感，体会写法 一、复习旧课，导入新课 听写本课的新词。 二、结合重点语段，感知人物形象 （1）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。 伽利略是一个（　　）的科学家。 （3）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 伽利略是一个（善于思考的）科学家。 引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。 指导有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。 2.伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。 引导理解“信奉” A、伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。 (指导学生有感情地朗读第五自然段)。 3.伽利略是一个（勇敢）的科学家。 B、教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，体现了他献身科学的精神。 三、升华情感，体会写法 1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。师范读第六自然段 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观