人教版小学五年级语文下册第一单元《走进西部》教材解读及教学设计.doc

人教版小学五年级语文下册第一单元《走进西部》教材解读及教学设计 教材简析? ?? 《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。　 语言训练目标 　　引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。 ?1.?草?原 ?课文解读? ?? 这篇散文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 ?? 本文作为“走进西部”第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。教学重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点是品味优美的语言，体会表达方法。 教法设想 自学生字、新词，理解作者写作思路——用“朗读品析，想象画法”的教学手段，感受草原风光美——以“理解概括、情境表演、写作深化”的教学手段深读深悟，感受草原人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情。 ?教学思路 教学目标 ?1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。 ?2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 ?3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深。 ?4.揣摩优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。 ??教学重点、难点? 1、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深。 2.揣摩优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法?? 学??? 案 教??? 案 初学提纲 1.自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯 2.用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染、勾勒、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰 3.默读课文，分段，用小标题写段意。 一、自学生字、新词，理解作者写作思路 1.理解词语、加小标题注意交给方法，揭示语言规律 2.思路：风光美?‖?人情美 深学提纲 4.自读第一部分(1自然段)。勾画著名作家老舍笔下描写草原美的句子，思考：①写出了(????? )特点，表达了(???? )感情；②写法有什么特点？ 二、用“朗读品析，想象画法”的教学手段，感受草原风光美 1.体会风光美 (1)空气(清鲜、清新)天空(明朗、晴朗) ——换词比较，感情朗读 (2)一碧千里，并不茫茫——换词比较，感情朗读 (3)线条柔美——绘画表演，感情朗读 (热爱、赞美) 2.体会写法特点：情景交融、精笔细描、直抒胸意 5.自读第二部分(2—5自然段)，完成下列练习。 (1)从“尽情联欢、热情远迎、盛情款待、激情相见、深情话别”的小标题中给每个自然选择一个恰当的段意。 (2)小组合作表演远迎、相见、款待、联欢的四个场面。 (3)“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗是什么意思？选题写话(《蒙古族同胞，我想对你说》，《汉族同胞，我想对你说》) 6.全文主要写了草原的(?? )美(?? )美，赞扬了蒙汉两族人民的(??? )(???? )。 三、以“理解概括、情境表演、写作深化”的教学手段深读深悟，感受草原人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情。 ? ? 7.试举例说说全文写法上的特点。 四、探讨全文写法特点。 练习提纲 1.抄写文中优美句子5个。 2.背诵课文一、二自然段。 3.听写生字、新