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大荔县小学教师教案、板书设计参评作品 学 科： 语 文 教 材： 人 教 版 第 二 册 课题名称： 《 乌 鸦 喝 水 》 姓 名： 智 丽 娜 所在乡校： 许 庄 中 心小 学 2014年 4 月 1 日 课题名称： 乌鸦喝水 设计意图 教学目的：? 1、感悟“乌鸦喝水的变化过程。”明白故事蕴含的道理。? 2、认识本课“乌??鸦”等七个生字，会写“可??石”等六个生字。? 3、能背诵课文，正确朗读课文。? 教学重点、难点：? 在看图中感悟“乌鸦喝水”的过程，能用“渐渐”说句子。? 2、学习本课的生字、新词，练习书写。? 课前准备：? 1、生字词卡片；? 2、半瓶矿泉水、两种长短不同的吸管及少量的石子； 3、课件；? ?教学过程：? 一、引入实验、导入新课? 1、小朋友们，在上课之前，我们大家先做一个实验，老师给你们每组一半瓶的水，放到你们的桌子上，前提是不能动瓶子。提问：怎样才能喝到瓶子里面的水？ 生说：用吸管吸，师给吸管（吸管短，不能吸到水）。 2、提问：谁有办法能把水吸到嘴里吗？ 生说:用长吸管吸，师给长吸管（吸管长，能吸到水）。 3、今天我要告诉小朋友们，有一只可爱的乌鸦，它飞呀、飞呀，飞了好多路，天又热，口渴极了，它能找到水吗？喝到水了吗？现在，让我们一起来学习《乌鸦喝水》。 二、学习、分析课文 1、自由读课文，标出自然段的序号。 （不认识的字词借助拼音多读几遍） 2、考查字词 谁能当小老师领读? 老师把生字宝宝的拼音去掉你还认识吗？ 3、再读课文，了解内容 ⑴指名读第一自然段，思考：你知道了什么？ （乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。） 师：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处） 师：到处是什么意思？（四处、处处） 想象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦） 重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情） 齐读第一句话 指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。） 想一想：你觉得这句话应该怎么读？ （适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？ 齐读第二句话 师：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。 师：瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？ 这句话该怎么来读呢？ 指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情） 有感情地齐读第一自然段 ⑵自学第二、三自然段 师：乌鸦想出什么办法来了吗？用“——”画出有关的句子。 师：乌鸦已经非常地口渴了，为什么它要一个一个地把石子放进瓶子里？难道它不着急吗？ 指导学生读。 ⑶试验——把一颗一颗的小石子往装有半瓶水的矿泉水里放。 巩固、拓展 同学们，学习完这节课，老师渐渐喜欢上这只乌鸦了，我还为它写了一首儿歌，我们一起来读读。 （乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。） 师：学习了这篇课文，你学会了什么？ （遇到困难要自己想办法解决。） 师：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？ 课后作业 把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。 播放flash动画——《乌鸦喝水》 老师知道大家喜欢看动画片，现在想看吗？那么就让我们在动画片中结束本节课。 根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。 调动孩子的思维，活跃课堂气氛。 让孩子通过自身的感受总结出课文寓意，能起到感同身受的作用。 培养学生动口、动脑的能力，激励学生学习的兴趣 让孩子们在轻松、快乐中结束本节学习。  课题名称：乌鸦喝水? 板书：