三年级语文下册《翻越远方的大山》教学设计2 苏教.docVIP

4.翻越远方的大山 一、教,,目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.,,会本课10个生字，理解生字组成的词语。　　3.,,习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。　二、教,,重点难点： 重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，,,习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。 难点：理解“翻越远方的大山”的含义，,,习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。 三、教,,评价设计： 1.在检查,,生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解,,生尤其是,,困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．采取多种形式让,,生进行朗读练习，声情并茂地大声朗读，培养语感和情感。 3. 在充分朗读的基础上，把握课文的基本内容，理清作者写作的顺序，体会作者的感受，培养,,生的为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。 四、教,,具准备： ,,生：结合助,,习题完成预习单。（见附件1） 教师：多媒体课件、长城、运河图。 五、教,,时间：两课时 六、教,,过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，了解人物1.看一组图片，说说对刘翔的了解。2. 你们认识他吗？谁能介绍一下他？ 师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、,,习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来,,习他写的这篇文章。　　3. 板书课题：翻越远方的大山（读题）　　在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。　　4.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？补充资料。　　原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。　　【设计意图：刘翔和约翰逊，这是文中两个关键的人物，如果不了解他们，,,生就无法真正理解文章内容。课前已经布置,,生查阅资料，为了防止,,生对资料不加选择地照本宣科，我特别强调“说出你认为最重要的信息”。而对于约翰逊，我则在课件中重点出示他在刘翔没有成名之前的巨大影响力，旨在突出他的“大山”地位。】　　（二）初读课文，整体感知　　1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。　　（1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏　 田径　 决赛　希腊　雅典　国际　 风驰电掣 隐隐 成绩　 纪录　呐喊　当初　祝贺　 遥不可及　　　读音注意：掣字形区分：纪记　　（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。　　文中有两处问句，要读好疑问的语气。　　2.交流：这篇课文主要写了什么？　　刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。　　3. 课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。　　4.交流：很早——刚练跨栏那会儿—— 2001年——2002年——2003年——2004年5月8日　　5.,,结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。 　【设计意图：从时间上看，清清楚楚一条线。理出脉络，分段、概括内容，水到渠成。从授课实际看：,,生对第一自然段有所忽略。实际上这句话也很重要，“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”可见刘翔对约翰逊仰慕已久，更能突出这是“远方的大山”。】 (三)再读课文，继续感知。　　1．让我们再次读课文，这一次请同,,们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？　　读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。　　我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？　　第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。　　第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。　　 第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。　　 “远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们,,习？我们下节课继续,,习。　　(四)识记生字，指导书写。 3.12查 第二课时 环节二、部分理解