二年级语文上册《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计1 苏教.docVIP

《送给盲婆婆的蝈蝈》 教案背景： 面向,,生：,,,, ,,科：语文 课时：第二课时 教,,准备：多媒体、卡片、课文录音 设计理念 《送给盲婆婆的蝈蝈》是苏教版二年级上册的一篇课文，这是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，弘扬了中华民族的传统美德。根据《语文课程标准》对低年级,,生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教,,重点。教,,设计中根据教材和,,生的特点创设情境，让,,生在情境中反复朗读，读出诗歌的美，使,,生在读中想象，在读中感悟。教,,时既抓住“送蝈蝈”这一叙事主线，又抓住“献爱心”这一情感线索有效促进,,生的主动探究和发现，深刻地理解,,习内容。激发起,,生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。 教,,目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.,,会本课9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读感悟，激发,,生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。 教,,重难点　　 1.,,会本课生字，理解由生字组成的词语，背诵课文。 2.理解课文内容，激发,,生关心、帮助他人。　 课前准备 多媒体、卡片、课文录音 教,,时间 2课时 教,,过程　　　　　　　　　　　　　　 　　 　 　第二课时 导入：复习词串，激发兴趣 1.师：上一节课我们,,习了第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》，这些词你还记得吗？ 出示： 盲婆婆 绿色 唱歌 童年 难忘 喜滋滋 邻居 田野 欢乐 往日 （1）指名读 （2）重点指导：“您 领 邻”三个字的读音 （3）,,生齐读词语 2．你能用上面的词语说说盲婆婆发生了一个怎样的故事吗？ （设计意图：扎实过好字词关，是语文教,,必须完成的基本目标。在这个环节上，教师引导,,生通过多种形式的朗读来检测,,生的,,习效果，同时借助词串来初步感知课文大意，达到以课文为依托赋予词语生命力的目的。） 二、研读文本 1.师：一位邻居家的盲婆婆的，她看不到蓝蓝的天空，看不到绿油油的,,草，在她的世界里只有一种颜色，那就是——黑色。她的内心是那样的孤独、难过！可是今天，盲婆婆的心情怎么样？ （出示插图一） 生：盲婆婆感到非常高兴 生：她很开心 （一）、,,习第一节 1．今天，盲婆婆为什么这么高兴呢？自由读第一节再告诉老师。 生：因为一位,,朋友捉了一只蝈蝈，送给了盲婆婆。 2．这是一只什么样的蝈蝈？ 生：一只很可爱的蝈蝈。 生：一只会唱歌德蝈蝈。 3．“我”捉到蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？ 4.“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？ 生：乐呵呵 喜滋滋 师：能通过你的朗读让老师感受到你的快乐吗？ （指名读、齐读） （设计意图：教师抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”这两个关键词语，对,,生进行朗读的指导，使,,生在读中想象、体会人物的内心，使,,生有所思、有所悟。） 过渡：这位,,朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢？听老师朗读第二节 （二）、,,习第二节 （师范读第二节） 1.师：他为什么要将蝈蝈送给盲婆婆？ 生：在我上,,的时候就让它替我给您唱歌。 2.师：在上,,时替我给盲婆婆唱歌，那么我不上,,时会为盲婆婆做些什么呢？ 生：陪盲婆婆散步、给她讲故事 生：帮盲婆婆打扫卫生 …… 3.师：为什么用“您”而不用“你”？ 生：因为盲婆婆是长辈 生：这个,,朋友很尊重她 4.师：所以在朗读的时候要把尊重的意思给读出来。 （,,生齐读第二节） （三）、,,习第三节 （出示课件：盲婆婆手捧蝈蝈，站在广阔的田野） 1.师：你看，盲婆婆手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，在认真地听着，她似乎听到了什么？看到了什么？ 生:她似乎听到了,,溪流淌的声音。 生:她似乎会看到美丽的大自然。 生:她好像又回到了童年，听到了,,伙伴欢快的声音。 …… 2.师：是啊！蝈蝈的歌声使她彷佛置身于美丽的大自然。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把盲婆婆的这份快乐读出来吗? (指名读第三节) 3.师:这歌声还会把盲婆婆领进哪里呢？ （出示：歌声会 ， 。） 生:歌声会领您走进春天，闻到淡淡的花香。 生:歌声会领您走进树,,，看到可爱的,,动物。 生:歌声会领您走进秋天，看到黄澄澄的稻谷。 …… 4.师：多么神奇的歌声，让我们一起走进盲婆婆的心中，读出她的欢乐。 （齐读第三节） （设计意图：以图画、音乐创设意境，将,,生带入情境，引导,,生通过联想、感悟后“以评促读”， 指导,,生有感情地朗读诗歌，进一步丰富,,生对诗歌语言的感受。同时引领,,生走进文