2015教师如何做研究甘肃石嘴山.pptVIP

* * * * * * * * * 让教师以研究的姿态投入教学实践——区域性推进“教师研究”的思考与探索 上海市普陀区教育学院 祝庆东 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、什么是教师的研究 按照《现代汉语词典》的解释，“研”的直接意思是“细磨”，“究”的直接意思是“仔细追求，追查”。 “研”是把整块的东西磨碎了，以便于观察、服用——用的是分析的思路；“究”是对事物追根问底，以便了解其走向——用的是综合的思路。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 为什么妈妈总是烙不好饼？ “我辛辛苦苦把饼烙熟了，你还想怎么着？有的吃就不错啦！” ——还没有研究的意识 “是呢，你说我怎么就烙不好饼，人家怎么烙的呢？” ——有了研究意识，而且开始了反思。 “我烙不好，人家烙得好，可能是人家的锅不一样。” ——开始思考和提出假设，但这个假设还需要验证。但毕竟研究已经开始了。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 烙好饼也需要研究能力 “外面专门做烙饼卖的人使用的也是平底锅，和家里的也没什么两样。” ——收集信息以验证假设，但似乎没有得到验证。 “我看见人家烙饼时加的油很少，而且中间用毛刷加油。这样做不油，而且可能不容易糊锅。” ——提出新的假设，研究在不断地继续。 “这下，我发现烙个饼很简单，加油不用多，火不要急，也不用老翻它。把饼烙好也没什么了不起。” ——通过研究获得了专业成长，增强了自我效能感。 研究，一点儿也不神秘。 研究 ，教学研究，教育研究与教育科学研究、教育科研 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师作研究的三个层次： 问题解决、专题探索、课题研究 教师专业发展三项全能： 成绩好、能做课、会科研 教师专业发展三个阶段： 新手教师、熟手教师、能手教师 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教师为什么做研究 教师参与教育研究的目的： 解决实际问题，提升实践智慧 教师的研究与专家的研究： 广播体操与艺术体操 教师做研究的评价标准： 做得好、说得好、写得好 研究，一点儿也不累。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教师的研究怎么做 学习、思考、行动融合 新三法与老三法融合 科研、教研、师训融合 研究，一点儿也不难。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、教师的研究做出什么 问题解决——专题探索——课题研究 ? ? ? 案例、课例 专题总结 研究报告 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题研究方案设计的一般思路 一、名称设计 三、背景论证 五、目标论证 七、方法论证 九、基础论