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四年级《小数加减法》教学实录 四年级《小数加减法》教学实录 教学内容： 青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第七单元信息窗一 教学目标： 1.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，使学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 2.通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重难点： 通过自主探索、合作交流等活动使学生掌握小数加、减法的竖式计算方法和验算方法，并在探究中体会知识间的内在联系。 教学准备： 课件、平板电脑（教师机、学生机） 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.相同数位对齐 师：老师的儿子今年上一年级，他非常喜欢学数学。有一天，他想用竖式计算128+47=，他是这样写的。 课件出示：128+47=竖式 师：你有什么想说的吗？ 生：没有相同数位对齐。 师：应该怎么对齐？ 生：应该7和8对齐，2和4对齐。 师（改正算式）：是不是这样？ 师：也就是说要相同数位对齐。 （板书：相同数位对齐） 2.计数单位相同 师：为什么要相同数位对齐才能计算呢？ （情况一： 生：因为只有相同的计数单位才能相加减，所以要相同数位对齐。 情况二： 学生不知如何回答。 师点拨：这里的2表示？7表示？2和7能不能直接相加得9？ 生：不能。 师：这里的8表示？7表示？8和7能不能直接相加得15？ 生：能。 师：也就是说，只有什么样的数才能直接相加？ 生：计数单位相同的数才能直接相加。） （板书：计数单位相同） 师：应该怎么计算呢？ 生：个位上8+7=15，写5进1；十位上2+4+1=7；百位写1. 师：最后得数是175. 师：现在老师要提高难度了。回到这个竖式刚才的样子，你能想办法不添加任何数字、不改变数的位置也能计算吗？ 生思考。 二、小组合作，探究新知 1.激发认知冲突，小组合作交流。 师：先独立思考，然后小组思考并交流下面两个问题： （1）为什么这样就可以进行计算了？ （2）应该怎么计算？ PPT出示小组合作要求。 生小组讨论。 师巡视指导。 2.体会小数点对齐，相同数位对齐。 师：现在已经有小组跃跃欲试的想展示小组的思考过程了，哪个小组想来说一说你们的想法呢？ 生1：我们的方法是在1和4的后面分别添加一个小数点。 师：你能一边说，一边写吗？ 生边说边写出竖式： 生：这样相同数位就对齐了，就可以进行计算了。 师：你能具体说一说吗？ 生:个位上1和4对齐；十分位上2和4对齐；百分位上是8。 （关于应该怎么计算 情况一：百分位上的8落下来；十分位上2+7=9；小数点落下来；个位上1+4=5。 情况二：个位上1+4=5；小数点落下来；十分位上2+7=9；百分位上的8落下来。 师：对于他的计算过程，你有什么想说的吗？） 师：听了他的汇报，你有什么问题吗？ 生1:百分位上的8和谁对齐？ 生：根据小数的性质，在4.7的末尾添上一个零，这样8和0对齐。 生2：得数的小数点为什么点在那里？ 生：要和上面的小数点对齐。 生3：为什么要和上面的小数点对齐？ 生：小数点对齐了，相同数位就对齐了。 师：同学们看是不是这样？只要小数点对齐了，相同的数位就对齐了？ （板书：小数点对齐） 师：只要小数点对齐了，相同的数位就对齐了。要想保证相同数位对齐，只要保证—— 生：小数点对齐。 师：还有其他方法吗？ 生：我们组觉得第一个加数可以添加一个小数点使它变成62.8，第二个加数也可以添加一个小数点使它变成47，这样相同数位对齐后就可以计算了。 师：你们能展示一下这种方法的计算过程吗？ 生展示方法。 师：刚才这两种方法都是把原来的竖式变成小数加法。你会计算小数加法了吗？小数加法应该怎么计算？ 生1：要相同数位对齐。 师：如何判断相同数位是否对齐？ 生2：小数点对齐。 师：还要注意什么呢？ 生3：从最低位算起。 …… 师小结：小数加法，小数点对齐是关键，还要注意计算时要从最低位算起。 三、奇异的克隆牛 师：看来小数点的本领真强，就像神通广大的孙悟空。老师最羡慕它拔一根毫毛就可以吹出猴万个。你们羡慕吗？随着科技的进步，这已不再是梦想。1938年，德国胚胎学家首次提出克隆技术的设想。随后科学家们先后培育出了克隆青蛙、克隆金鱼、克隆羊等克隆动物。今天来到咱们数学课堂的是克隆牛健健和壮壮。 课件出示：克隆牛“健健”和“壮壮”出生时情况记录表 胸围 管围 …… 健健 0.77米 1.26分米 …… 壮壮 比健健多0.03米 1.3分米 …… 师：看到这些信息，你有什么问题吗？ 生：管围是什么？ 师：管围是动物体质指标的一种，根据它可以知道动物的身体发育情况，管围是动物左前肢管骨的最细处的周长。 师：根据这些信息，你能提出哪