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四年级下册《三角形的特性》课堂实录 四年级下册《三角形的特性》课堂实录 教学目标： 1.在动手操作和观察比较的活动中，经历认识三角形的过程，概括三角形概念，知道三角形的特点，会在三角形内画高。 2.在游戏活动中，感受三角形的唯一性，从而体会三角形的稳定性，理解三角形的基本特性。 3.知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，感受数学与生活的联系。 教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和三角形的稳定性。 教学难点：准确画出三角形的高。 教学流程： 一、联系生活，情景导入。 师：同学们今天这节数学课任老师给大家带来一些著名建筑的图片，其中蕴含了人类智慧的结晶，想不想欣赏一下？（想）不过老师有个小小的要求，在这些精美的图片中藏着我们认识的一个平面图形，比比看谁能把它找出来？ 师：找到我们的老朋友了吗？ 生：找到了，是三角形。 《三角形的特性》课堂实录师：看来大家都有一双智慧的眼睛。三角形在我们的生活中有着非常广泛的应用，装点着我们的生活。那从今天开始我们就将展开对第五单元三角形的研究，同学们看，在这一单元里我们将要学习（课件展示） 这节数学课我们就先来重点研究三角形的特性（板书课题）。 师：相信通过对这个单元的学习大家一定会对三角形有更加理性的思考。 二、理解三角形的定义和特征 《三角形的特性》课堂实录1描： 师：刚刚大家在这些建筑上找到了三角形，下面就请你在学习单上用笔把图片中的三角形描出来，然后和同桌研究研究，怎样描才能得到一个三角形呢？ 生：我觉得要把三条边连起来，才能描出一个三角形。 师：你用到了“连”这个字很好，追问：那应该怎样连呢？ 生：我认为应该首尾相连。 师：你真是个有数学头脑的孩子，同学们他刚刚说了一个非常关键的词，首尾相连。那什么是首尾相连呢？你能到前面一边描一边讲一讲吗？ （学生拿着学习单上前板演） 生：我从三角形的这一点出发先描第一条边，到这一点，发现这点既是第一条边的结尾也是第二条边的开始，（师：同学们他找到了两个点，那三角形的边有什么特点？（引出线段并粘贴在黑板上），这两个点就是这条线段的（两个端点）。生接着汇报：我沿着这个点接着描第二条边，到这一点，我接着描第三条边，最后回到第一条边的端点，这样我就首尾相连围成了一个三角形。 师：刚刚他又说到一个关键之处，最后回到第一条线段的端点的目的什么呢？ 生：这样才能首尾相连的围成一个三角形。 师：围成这个词太有价值了，我要把它记录在黑板上。（粘贴围成） 2画： 师：刚刚我们描出了图片中的三角形，现在请你在学习单上用直尺画一个规范的，你喜欢的三角形，《三角形的特性》课堂实录边画边想：要想画出一个三角形我们还应该注意些什么呢？谁愿意到黑板上来画？（一名学生上前，在黑板上画） 师：谁来说说，你觉得还应该注意什么？ 生：要想画出三角形就要把三条边连起来。 师追问：关键是要把哪部分连起来呢？ 生：把线段的端点连起来。师评价你真是善于动脑会学习的孩子。规范的说也就是要将（每相邻两条线段的端点相连。板书） 师：同学们请你根据刚刚描和画三角形的过程，再结合黑板上我们发现的这些关键词，和你的同桌研究研究什么样的图形是三角形呢？ 生：由3条线段围成的图形是三角形。 师：（每相邻两条线段的端点相连）很好的解释三条线段是怎么“围成”的。而“围成”一词也体现出数学语言的严谨、准确和简洁。 跟进练习 《三角形的特性》课堂实录师：通过大家的努力我们知道了三角形的概念，下面请判断下图中哪个是三角形？并说说为什么？ 师：大家都能抓住概念中的关键词来进行判断，都是会学习的孩子。 师：现在就请同桌之间一起来观察你们刚刚在学习单上画出的三角形，说一说三角形有几条边，几个角和几个顶点。（一人上前在黑板上找一找。） 师：为了表达方便。通常我们用大写字母A、B、c分别表示三角形的3个顶点，黑板上这个三角形就可以表示成三角形ABc了。你能像老师这样也给你画的三角形起一个名字吗？ 师：采访一下，给你自己画的三角形起了什么名字？生：三角形DEF…….。 三、认识三角形的底和高。 师：上学期我们学习了画平行四边形和梯形的高，那三角形有高吗？生：有 《三角形的特性》课堂实录师：什么是三角形的高呢？怎样才能正确的画出三角形的高呢？下面我们借助学习单上的研学提示进行自学。请你先读一读，再按照提示中的顺序自学吧。（学生独立试画） 师：同学们画出三角形的高了吗？请坐好，谁愿意和大家交流通过对书上的自学你都知道了什么？ 生：在读书自学的过程中我圈画的重点词是：顶点、对边、垂线，线段。从中我知道了三角形的高必须是从顶点向它的对边画一条垂线段。 师：看来你自学能力很强，也很有收获。 师：谁愿意上前一边画一边给同学们讲一讲你是怎么画高的。（一名学生上前边画边讲解画高的过程） 生：我将三角板的一条直角边