自己的概率的初步与不等关系导学提纲.docVIP

《感受可能性》导学提纲 学习目标 （1）知识与技能目标：进一步认识事件发生的可能性的意义，会在简单情境下比较事件发生的可能性大小. （2）过程与方法目标：通过对复杂问题情境的分析、 探究，渗透科学统计思想和概率模型,加强学生对问题的识别和判断能力. （3）情感与态度目标：通过丰富的数学活动，在激发学生的学习热情和兴趣的同时,体会数学的方法和加强用数学的意识. 学习过程 一、自主探究 填空： 生活中，有些事件我们事先肯定它一定会发生,这些事件为 ；（有些事情我们能肯定它一定不会发生,这些事件称为 ；有些事件我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为 。 指出：必然事件与不可能事件都是确定的。 2、判断下列事件是必然事件、不可能事件还是不确定事件： 1）打开电视机，正在播广告；（ ） 2）我市每年都会下雨；（ ） 3）一辆车子行使到十字路口,遇到黄灯；（ ） 4）掷两个骰子两个6朝上；（ ） 5）异号两数相乘，积为正数；（ ） 二、合作交流、展示成果 (1)如果你和象棋职业棋手下一盘象棋,谁赢的可能性大? (2)有一批成品西装,经质量检验,正品率达98%.从这批西装中任意抽出1件,是正品的可能性大,还是次品的可能性大? (3)任意抛一枚均匀的硬币,出现正面朝上,反面朝上的可能性相等吗? (4)一个游戏转盘如图,红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90°,60°，90°,120°.让转盘自由转动,当转盘停止转动后,指针落在哪个区域的可能性最大?落在哪个区域的可能性最小?有可能性相等的情况吗?为什么? （5）设问：事件发生的可能性大小是由什么决定的？ 指出： 必然事件是确定会发生的(即100%会发生)，不可能事件是一定不会发生的;但不确定事件发生的可能性是有大小的,其大小是由发生事件的条件来决定的. 可能性的大小与数量的多少(所占的区域面积的大小)有关: 数量多（所占的区域面积大）?可能性大 数量少（所占的区域面积小）?可能性小 三、运用规律、巩固新知 1. 某路口红绿灯的设置为：红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大？遇到哪一种灯的可能性最小？根据什么？ 2、从放有９个红球和１个黑球的口袋中任意摸出一个球(这些球除顔色外都相同)，问哪一种顔色的球被摸到的可能性较大？请说明理由。（摸到红球的可能性较大，因为红球的个数比较多） 3、从你班中任选一名同学去参加一项问卷调查,抽到男同学的可能性大,还是抽到女同学的可能性大?（男、女同学中人数较多者可能性大） 4、有一些写有号码的卡片，它们的背面都相同。现将它们背面朝上，从中任意摸出一张。 （1）摸到几号卡片的可能性最大？摸到几号卡片的可能性最小？ （2）摸到的号码是奇数和摸到的号码是偶数的可能性，哪个大？ （3）摸到的号码是素数和摸到的号码是合数的可能性，哪个大？ 四、课堂检测 1．一个布袋里装有7个红球，2个黑球，1个白球，它们除色外都相同。从中任意摸出一个,并用字母A，B，C，D， E表示以下各事件： A:摸出一个，是红球，或白球，或黑球 B:摸出一个，是红球 C:摸出一个，是黑球 D:摸出一个，是白球 E:摸出一个，是绿球 （1）比较A,B,C，D，E五个事件发生的可能性大小,并按可能性从小到大的顺序把它们排列起来； （2）用“必然” “很可能” “不大可能” “不可能”等词句来描述上述事件发生的可能性大小。 2、小明和小聪一起玩掷骰子游戏，规则如下：若骰子朝上一面的数字是6，则小聪得10分；若骰子朝上一面的数字不是6，则小明得10分。谁先得到100分，谁就获胜。你认为这个游戏公平吗? 3、有20颗小石子,游戏双方轮流拿石子,各方每次只准拿1颗或2颗.规定其中一方先拿,拿到最后一颗石子者赢.这个游戏机会均等吗? ? 你有克敌制胜的好办法吗? 五、课后作业 1、课本P68的习题9.1。 《频率的稳定性》 学习目标：1.通过试验理解当试验次数较大时，试验频率稳定在某一常数附近，并据此能估计出某一事件发生的频率。 2.在活动中进一步发展合作交流的意识与能力，发展学生的辩证思维能力。 学习过程： 一、情景探索 1.合作学习课本70页-71页的内容,并通过实验结果和同学交流，获得新知识。 实验要求：每次抛图钉10个（相当于一个图钉抛10次），记录100次图钉针尖朝上的次数。计算出针尖朝上的频率。 统计结果：并将频率统计结果绘制在折线统计图上，观察折线的趋势！ 总结实验结果： 二、交流展示 1.在n次重复实验中，不确定事件A发生了m次，则