2013中职语文教案.docVIP

备课本 中 职 语 文 （基础模块）上册 校名：凤庆县职业教育中心 科任教师：杨子伟 班级：（电子）263班 2013年3月11日第一单元 一《提醒幸福》教案设计 凤庆县职教中心 杨子伟 【教学目标】 1．引导学生认识作者独特的幸福观。 2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。 3．品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。 【教学重点】 让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。 【教学难点】 “幸福”为什么要“提醒” ，正确地领悟幸福。 【教学方法】 以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。 【课时安排】 二课时。 【教学环节】 一、课前准备 采用PPT制作课件。 运用网络布置预习作业。 1．运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。 运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。 （1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩） ①Shān Shān（姗姗）②Chàng然（怅） ③chóuchú（踌躇） ④zhuì zhuì不安 （惴惴）⑤zhūnzhūn告诫（谆谆） ⑥南yuán 北zhé （辕辙） ⑦zhān前顾后（瞻） ⑧相濡以mò（沫）⑨yì yì 夺目（熠熠） ⑩niáoniáo 婷婷（袅袅） （2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩） 第一组： ①形容走路缓慢从容的姿态 （姗姗） ②不如意的样子 （怅然） ③指久旱以后所下的雨（甘霖） ④希望得到 （希冀） ⑤犹豫不决 （踌躇） ⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战 （枕戈待旦） 第二组： ①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安） ②形容恳切教导 （谆谆告诫） ③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙） ④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后） ⑤用以比喻同处困境，互相救助 （相濡以沫） ⑥形容闪光发亮 （烟烟夺目） ⑦形容女子走路体态轻盈的样子 （袅袅婷婷）。2．运用因特网搜索技术，学生自主进行网络查询，然后采用合作小组形式进行探究性学习。 （1）作者介绍：毕淑敏（提示：查找作者生平、作品等。） （2）网络查找解说幸福的图片或文章（并以小组为单位制作一个PPT。） （以上内容，各合作小组在指定时间内放在班级公用帐号进行交流，教师网上检查作业，并选取优秀PPT作品在第一课时播放。） （3）网上布置预习思考题 阅读课文，运用搜求式阅读法，回答下列问题： （1）作者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。 （2）作者认为要怎样享受幸福？ （3）为什么要”提醒幸福”，”提醒”的意思是什么？ （4）对全校学生进行网上民意测评，虽然不可能全部调查，但只要尽可能地调查一大部分就可以了。 调查的内容：你幸福吗——对当前的学习与生活？（学生可自行点击。） 二、教学过程 第一课时：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清文章写作思路入手，我计划安排学生在课下欣赏课文朗读，体会作者的幸福观；讨论作者为什么要提醒幸福。 （一）课文导入 同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（PPT出示调查数据） 我很幸福： 15% 我不幸福： 48% 没感觉： 37% 小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们慈祥可亲的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。 （二）幸福是什么？ 1．比较阅读 这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。（歌曲是用PPT制作的，运用音乐画面达情法。） 提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？ 生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。 讨论后归纳：歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的，学习着是幸福的。 引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏的幸福观句子。 学生讨论后整理如下： ①去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！ ②幸福就是没有痛苦的时刻。 ③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难