游戏在特殊儿童教育中运用导论.pptVIP

游戏在特殊儿童教育上的应用 游戏是一种人权 儿童应该有游戏与娱乐的充分机会，游戏与娱乐应被导向与教育系统的目的；社会与公权力机构应努力促进游戏与娱乐的实现。 一九四八年联合国人权宣言 游戏的本质 愉快的 主动参与的 自发的,自愿的,內在动机的 重视过程而非目的 有弹性的,可改变的 不拘泥的(可假裝的) 游戏在儿童期的重要角色 游戏是儿童文化学习之旅 游戏是儿童创造力的源泉 游戏是儿童交朋友的社交圈 游戏是儿童学习因果关系的实验室 游戏是儿童欢乐的天堂 游戏是儿童情緒之窗 游戏是……… 游戏可以提升下列能力 游戏是融合的途徑之一 游戏的最佳條件 成員 环境 玩具 引导者 游戏团体的設計 方案設計的要素 环境布置 同伴示范与协助 高社會性玩具 教師引导 评量儿童的游戏特性 认知性游戏(象征性游戏) 社会性游戏 游戏的舞台安排方案与环境的設計 结合游戏团体的成员 准备游戏的环境 组织游戏课程(主題/剧本/流程表) 结合游戏团体的成员 游戏团体的组成招募遊戲者 选择相容的游戏者 对游戏者给与指导教育 遊戲團體的組成 年龄范围 学前至小学阶段(3-12岁) 团体大小/比率 二至五人 游戏高手比率要高於游戏生手 1個生手/1個大人 1個生手/1,2,3