北大荒的秋天第二课时.doc

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北大荒的秋天(第二课时) 执教者:大丰市人民路小学 郁卫萍 教材要求: 1、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、引导学生凭借课文语言文字、图片等展开丰富的想象和绘声绘色的美读,从而培养体会美、感悟美的能力。 3、体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。 教学重点:品读课文,体会北大荒的美丽、富饶。 教学难点?: 学习“先概括后具体”的构段方式,并练习写一段话。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、上节课我们已经初步学习了第5课,齐读课题《北大荒的秋天》。 请大家说一说北大荒的秋天给你留下了什么印象?(很美、热闹、丰收······) 作者用一句话来赞美北大荒的秋天,齐读最后一节。 2、这节课,就让我们再次走进北大荒,通过美读和想象去细细地感受欣赏北大荒的“美”吧! 二、反复品味,领略景美 1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?请同学们自由读课文的2—4自然段。 过渡:有人说秋天是一首诗,有人说秋天是一幅画,还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢? (板书:天空??小河??原野) 2、学习第二自然段 领略——天空美 过渡:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。就让我们先抬头看看北大荒秋天的天空吧!请小朋友自由轻声读第二自然段。 (1)站在草地上,我们仰望天空,北大荒的天空怎么样?(出示图片)用自己的话说说。 (北大荒九月的天空万里无云、晴空万里、天空蓝得十分纯净,就象刚刚用水冲洗过一样) (2)瞧,天空一片碧蓝,仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。这样的天空让我们想到了一个词——一碧如洗(板书:一碧如洗) 师:同学们从大自然的景象中能够联想到学过的词语,这就是学会了查无字词典。(3)天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云,这些流云有什么特点?谁来读一读书上的句子。指名读句子。 师:作者有一双善于观察的双眼,文中哪些词语写出了这些流云的颜色。 (生答,相机点击词语。)多美的流云啊,谁能把这流云读美了? (4)想一想除了这些,傍晚的天空还可能出现什么颜色的流云,请你也学着说说?转眼间变成一道……,(金黄、茄紫、天蓝、雪白、玫瑰红、翠绿、火红、鹅黄… … )这么多的颜色交互出现,用文中的一个词来概括就是——五彩斑斓。还可以说(五颜六色、绚丽多彩、五光十色、五彩缤纷、色色俱全等) (4)看,这样有着美丽的色彩和亮丽的光泽的流云就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这里运用了什么修辞手法?(比喻手法) (5)这是一幅多美的图画呀,让我们用美妙的声音来赞美流云吧.(朗读,齐读) 3、学习第三自然段?? 领略——小河美 过渡:抬头看北大荒的天是那么的晴朗,那么的美丽,低头看地上的小河给你又是如何的感受?指名读第三自然段 (1)这条小河怎么样?(板书:清澈见底) “清澈见底”:就是——(清澈的能看到水底),你真聪明,掌握了“拆字解释词语的本领。” 小河是多么的清澈,多么的平静啊!如同(引读)——一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。 (2)蓝绸子见过、摸过吗?(出示图)那么轻盈、透明、柔滑、还闪耀着光泽呢,你能为我们读一遍吗?指导朗读突出水的清、静,女生齐读 (3)小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(屏显)假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做些什么? 就请你来读一读。 小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机。请男生一起来读。 (4) 如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动结合的是那么和谐!(男女生合作读,再齐读) 4、学习第四自然段? 领略——原野美 (1)放眼望去,北大荒的原野怎么样?大声自读第四自然段 交流:原野怎么样?(板书:热闹非凡) (2)你从哪里感受到原野热闹非凡的?(默读第四自然段,再用横线画出相应的句子。) a、找出句子读一读。(指名读)(出示大豆图)看这些挂满枝头的豆荚,风儿一吹,你好像听到了什么?谁来读书上的句子,师相机评价。(出示高粱图)再看,这就是成熟的高粱,就像是涨红了脸在干什么?你来读读书上的句子,师相机评价读书。 b、难道大豆真会笑吗?高粱真会演唱吗? 小结:是呀,作者把大豆、高粱都当作人来写,采用拟人的手法形象地表达了原野丰收在望的喜人景象。我们这边秋天的田野有什么丰收的景象?你能不能也把它们当作人来说几句呢? 齐读。 (3)还从哪里感受到原野的热闹? 课件出示:“山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。” a、(看图)你们瞧,山坡上,大路边,村子口,棒树的叶子全都红了,红得怎样?读——像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。人们的心怎么也给燃烧起来了呢?你是怎么理解的。(农民伯伯丰收在望,心中充满了喜悦,心中也是火

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