北师大四年级数学下第一单元教案.doc

第一单元 小数的认识和加减法 单元教学目标： 1、能结合具体情境，让学生体会生活中存在着大量的小数，并通过 实际操作活动，让学生认识小数是十进分数。 2、理解掌握小数部分的各数位名称以及数位之间的相互关系，进一 步理解小数的意义。 3、使学生能结合具体的数量和在方格纸上涂色等过程，学会比较小 数的大小的方法，并熟练地进行比较。 4、能结合解决问题的过程，让学生学会计算并估算两位小数的加减 法和加减混合运算 课时计划：12课时 小数的意义 教学目标： 1、知识与能力目标：知道小数的产生过程，知道小数部分各数位名称及意义培养观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力：我们每一位同学都有一张课桌，那你知道这张课桌的长和宽吗？今天我们就利用这节课一起来用我们手中的尺子测量一下吧。（板书：测量活动） 你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位先来测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。 学生测量后汇报： 小组1：长8分米，宽65厘米。 小组2：长80厘米，宽65厘米。 小组3：长8分米，宽6分米5厘米 。 …… （师板书记录） （二）探索新知 师：请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问？ 生：三个小组测量的结果单位不同，要是单位相同就能直接看出来测量的一样不一样。 师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些？ 生：米和千米 教师揭示（米、分米、厘米、千米）的简写 请同学们用“米”为单位表示出课桌的长和宽。 （小组内讨论活动） 交流汇报： 生1：我们小组用“米”作单位表示。我们测量的课桌长是8分米，1米=10分米，1分米=米，那么8分米=米，也就是0.8米。宽是65厘米，1米=100厘米，1厘米=米，65厘米就是米，也就是0.65米。 生2：我们用厘米作单位表示。我们测量的课桌长是8分米，1分米=10厘米，8分米=80厘米，80厘米＝米，也就是0.80米，宽是6分米5厘米，6分米=60厘米，6分米5厘米=65厘米，65厘米是米，也就是0.65米。 生：0.80米等于80厘米，也就是8分米；0.8米等于8分米,所以0.80米和0.8米是相等的。 师：小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.10元和0.1元是相等的。 （三）巩固拓展 1.师：下面我们运用所学的知识来测量出我们班黑板的长度，然后把测量结果填入表格。指名小组上台测量（师出示表格） 名称 测量结果 用米作单位 黑板 长 1米66厘米 1.66米 宽 1米28厘米 1.28米 2．质量单位换算。 师：通过刚才的测量活动，同学们掌握了用小数表示物体的长度。现在同学们请同学们想一想我们平常喝的蒙牛早餐奶的质量是多少克？如果用“千克”该如何表示呢？生汇报： 小组1：蒙牛早餐奶240克=0.24千克。 师：你是怎样想的？ 生：我们认为质量单位之间的换算和长度单位之间的换算是一样的，因为1千克=1000克，蒙牛早餐奶是240克=千克=0.24千克。 2．估计校卡卡的面积。 师：大家来估计我们的校卡是多少平方厘米？ 生1：50平方厘米 生2：40平方厘米 …… 师：大家估计的都很接近，我们学生卡的面积是约45平方厘米，谁能用平方分米作单位表示出来？ 生：45平方厘米=0.45平方分米。 师：今天同学们通过自己动手、动脑，学会了用小数表示物体的长度和质量以及面积，大家表现得都非常出色。用小数表示物体的长度和质量在实际生活中应用十分广泛，会给我们带来很多方便。 （四）课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获或感受？ 生1：我觉得在课堂上自己动手操作，我学得很快乐。 生2：我学会了长度单位之间的换算。 …… 作业及安全教育一分钟：放学回家路上要注意交通安全，过马路时要一停二看三通过。 作业： 过程反思 板书设计： 测量活动 课桌长______ 宽_______ 黑板长______ 宽_______ 课后反思： 比大小 教学目标： 1、知识与能力目标：通过比较大小的活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。提高学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 2、过程与方法目标：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 3、情感态度与价值观目标：在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。 教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。