吴教授关于伏羲教育的几个问题8.1.docVIP

吴教授:做好伏羲教育的几个问题 吴教授2015年8月1日讲座视频做好伏羲教育最重要的是一、同心同德二、两轮同转（以乐带乐）， 三、落实素质教育评价管理引导系统四、老师和孩子共同成长。一、同心同德（一）同心心是一切的主宰。做好伏羲教育，首先需要同心。学校、老师、家长同心，就一定能办好。“二人同心，其利断金。”万众一心，还有什么事情办不成？1、公心要做好伏羲教育，首先需要一颗毫无自私自利之心。有私心，就不能认识和理解伏羲教育，更做不好伏羲教育。伏羲教育是百年、千年的大事业，有私心就走不远。伏羲教育不是谋个人和团体的私利，不是为了培养哪家的孩子，不是为了办好那个学校，更不是为了宣扬哪家的理论或“体系”，而是为了国家、民族的未来培养孩子。如果学校为了自己出名，家长只顾自己的孩子，主办者是为了宣扬某家的理论或体系，必然会矛盾不断，烦恼重重，最终是不欢而散。今天的矛盾和问题，都源于私心，来来往往的为什么那么多，实际上各人都有各人的想法。当觉得这个想法好像实现不了了，自然就走了。只有目标一致，才能够走得长远。私心不除，一切都是歪的。有私心，成功之日就是覆灭的开始。要去掉私心杂念，就要时时内省，出现了就纠正，慢慢就去掉了。2、责任心什么是责任心，责任心就是要有这样的认识：“一切都是我的责任，大家都是来帮助我的。”“一切都是我的责任，大家都是来帮助我的。”有了这样的责任心，就会对所有人心存感激。伏羲教育是我要办的，不是别人让我办的，也不是为任何人办的。否则一遇到困难就会埋怨。有人觉得是“帮吴教授办伏羲班”，我也收到过这样的埋怨；如果觉得是为家长办的，就会埋怨家长不识好歹。如果是觉得为领导办的，就会埋怨领导……如果没有这样的责任心，最好别办。伤心，伤身，何苦呢？ 3、恭敬心（1）敬祖宗：优秀的中华文化和宝贵的教育经验是不过时的。汉字创造、甲骨文雕刻、竖排版，童蒙养正的经验（伏羲班再次证明是成功的）等等，前人高明的创造我们难以想象，难以理解，但不要轻易否定和抛弃。（2）敬孩子：教育者要先受教育，要做孩子的老师，先向孩子学习。学孩子的赤子之心。孟子：“大人者，不失其赤子之心者。”知道后生可畏（敬畏：孔子：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”）知道教育是决定未来的“大计”。对教师来说，爱孩子，就是爱祖国，爱民族。（3）敬身外万事万物。 4、真心真心就是真诚的心，就是《大学》说的“诚意”，如同爱美女，厌恶臭气一样，发自内心，而不是自欺欺人。真心做，才能做到真好。很多事情都可以看到是真心还是假心。是不是真认可伏羲教育？只要“掺杂”，只要“贴标签”就不是真认可。书法落款，学生落还是老师落？是关注每一个学生，还是只关注 “优秀生”，等等，只要留心，都可分真假。5、信心信心来自敬畏之心，来自千百年成功的事实。长期以来破除“迷信”，结果糊里糊涂地把祖宗传下来的很多宝贝抛弃了。事实证明，“迷不信”危害更大。没有充分的事实证明是不好的，就不要轻易否定和抛弃。6、耐心日出日落有时间，万物生长有规律，不以人的意志为转移。教育是长跑，不要斤斤计较途中的先后，而要看谁先到达终点。只要耐心做，“只管攀登莫问高”，功到自然成。（二）同德我们今天对“德”的理解多是狭隘的，甚至是错的。从甲骨文的字形中可以看到，“德”字是个会意字，一个“直”在“行”中，或在“彳”旁，“行”或“彳”都是表示道路，而“直”表示不偏斜。行正，为“德”。在金文中下面又加了“心”，心正，行正是为“德”。“道德”，“道”指规律，心，行合乎道为“德”。这“心”首先是对“道”的认识，明道是行道的基础。对做伏羲教育来说，同德首先是有共识。这样才能做到言行不偏离目标，看清道路，坚持到底。1、明确伏羲教育的定位伏羲教育不是国学教育，不是传统文化教育，而是以人为本的素质教育。区别：以人为本，就是一切从孩子的成长出发，而不是从成人的理念、需要出发。我们为什么一直强调伏羲教育的定位，并且不厌其烦地讲不要掺杂，不要贴标签，因为任何掺杂，任何带标签的都不是以人为本。素质教育，而不是知识、才艺的教育。学知识、才艺等等只是手段，目的是培养人的综合素质。2、认清伏羲教育的使命伏羲教育的使命是什么？主要是两个。（1）促进小学基础教育改革。用事实来说明，怎样让小孩开心快乐学习，开心快乐生活，开心快乐成长。这个使命到2018年之后就基本完成了。再深入做，需要办好的样板引领。（2）培育英才。这是今后长期的，几十年、上百年都要做的事情。2014年1月22号，在海南文昌师资培训班我讲《伏羲教育的昨天、今天和明天》的时候提出“伏羲教育的明天——培育英才。”2014年底在海南伏羲教育基金会，伏羲教育研究院成立的时候，我提出要为未来培养“有理想、有