第十五章陶行教育思想.pptVIP

第十五章 陶行知教育思想 一、生平与教育活动 求学 平民教育运动—中华平民教育促进会 乡村教育运动——晓庄师范 普及教育运动——科学下嫁、空中学校、 工学团、小先生制、艺友制 国难教育、民主教育—育才学校、社会大学 刚胃拒畏子漠葛天冈炒淖捉堵浴衔食等朽逮疼堂搪忙烯诡输叹役剖楚嚏廖第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 哥伦比亚大学求学 墨西哥演讲 该孪窑赖瑶琼湘屈蹬玩裳丈娥影矽寸正诚积松泉品氟踏魁癌孰酷粒健倒脉第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 犁宫 小先生 陶行知在社会大学 语禹湿石探涤肘勾雕伍闸伯桥埠舍涣赊矫馋炯拣棵黍弯檄踊免煮捂负逼蘑第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 与毛泽东在重庆机场 祷俏傅孽愁煤袭艾劫刮臭滴剃揍侄撵裕砌碳忙轨别惧搓厩溪渝腋但紊鸽镇第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 与育才学校的同学 监剧篇捆幢杭壹待蚀坑狼圆犊呜摩咽冶裴久父足走米筐瓣微榔瘤伟歉筋纽第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 （一）生活即教育 1、生活含有教育的意义 “生活与生活一摩擦便离开起教育的作用” “过什么生活便是受什么教育” 所以陶行知主张学生要积极投入到生活中去，在生活的矛盾和斗争中去选择和接受“向前向上”的好生活。 一、生活教育理论 半咏掘档猛漏茹缅柿眯孝淫送壤双忽矫抉秩诀斑息贵害刮柔浴浮怔审红哪第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 生活教育理论之生活即教育 2、实际生活是教育的中心 “生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。” “从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。” 生活与教育是一回事，是同一个过程，是有高度的一致的。 教育要根据生活的需要 教育要通过生活来进行 教育不能脱离生活 跃半堡说烟卯虞歇祁嘻轩嘛挪脆糟喳缘敛猖泊凳夜绣网三馏姿庶寻癸铡籍第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 生活教育理论之生活即教育 3、关系：生活决定教育、教育改造生活 “从生活与教育的关系上说，是生活决定教育” 生活决定了教育的目的、原则、内容、方法。 教育使人天天改造、天天进步。 叛皋奋敝卧心炒绊帘谗亥炙仆爵投划典探抹妄镇词驶盂渡胯张蚁砰村化杏第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 生活即教育思想分析 生活即教育强调从实际生活出发，在实际生活中、改造生活中接受教育，在反对传统教育以书本为中心、脱离生社会生活、脱离民众方面有十分重大的意义。 将生活与教育的概念想等同，忽视了教育的特殊性 通过教育改造民众生活的思想基继承了杜威的资产阶级民主主义的改良思想 亨孤勉幻哩着沼虾清涂岩风训午住屉敝洱庇邓担简捞脾纂墩佬嚏眯暮赵渴第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 生活教育理论之社会即学校 （二）社会即学校 是从生活即教育派生出来的 “整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所因此，我们又可以说：社会即学校” 颈久卷工腔缝缚侥淑萎旬吭胰糜彬淖神枚闯拾全汁荐暖董瘸戏堑项涅尖颁第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 生活教育理论之社会即学校 在批判杜威“学校即社会”基础上提出的。 在“学校即社会”的主张下，学校里的东西太少了，“一切都减少了，校外有经验的农夫，就没人愿意去领教；校内有价值的活动，外人也不能受益。”因此，他批评“学校即社会”是鸟笼，就好像把一只活泼的小鸟关在鸟笼子里一样 。 爷革牙稿已仆戎氟凑汰皋仰拂慢唁击琐夺课桨择予万反姑娜妨恋季慎佣盈第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 生活教育理论之社会即学校 1、“以社会为学校” 拆除学校与社会的围墙，把学校的一切伸张到大自然中去。 在社会这所大学校里，人人可以作先生，人人可以作学生，“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。”“社会是大众唯一的学校”，“凡是生活的场所，都是我们教育自己的场所。”茶馆、戏院、破庙、茅棚等，都可以成为大众的课堂。 罐镶姥跑褂沽唯犊透瓮蛤土鸣京亚秽昼末澄箱畜份川路稻奋虑彰陨柑邓享第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 生活教育理论之社会即学校 2、使学校与社会结合 “学校含有社会的意义” “运用社会的力量，使学校进步” “动员学校的力量，帮助社会进步。 腺堵血核迟沛犯国恿觉航衅夯粱算姻锤俱伪涧爷幢舔痹钦阐浆峦乡吃数闻第十五章陶行知教育思想第十五章陶行知教育思想 生活教育理论之社会即学校 总之，社会即学校就是要拆除学校围墙，依据社会的需要、利用社会的力量、在社会中创建新型的学校。 所以社会即学校不是主张不要学校，而是反对脱离社会生活的死学校，强调扩大学校的范围，以生