培养数学优秀生的实践与策略丁振奎.docVIP

培养数学优秀生的实践与策略 【摘要】 数学优秀生毕竟是少数，可遇而不可求，但培养出大量的数学优秀生却有规律可循，只要讲究教学方式方法，我们就可以做到。处理好小学与初中数学教学的衔接工作，激发出学生对数学的浓厚学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高学生各方面的学习能力，令学生掌握住最优的复习方法和应试技巧，注意从各方面给学生提出有效帮助等，是培养数学优秀生的关键所在。 【关键词】 数学优秀生 教学策略数学思维 培养策略 【正文】 数学优秀生毕竟是少数，可遇而不可求，但培养出大量的数学优秀生却有规律可循。教学过程中，我们数学教师只要掌握了一定的教学策略，便可以培养出更多的数学优秀生。下面谈一些我在培养数学优秀生的一些教学策略。 （一）要做好数学教学的衔接工作 处理好小学数学与初中数学教学的衔接工作，能为培养出初中数学优秀生奠定坚实的基础。刚跨入初中大门的初一学生往往都信心十足，有着把初中课程学好的美好愿望。但经过一段时间的学习之后，却普遍感觉初中数学非常抽象，不是那么好学，面对习题更不知从何下手去解，进入了数学学习的“困难期”，不但成绩大幅度下降，严重的还会产生厌学情绪。跟据多年的数学教学经验，我认为造成这种现象的最主要根源在于小学与初中数学教学上的衔接问题没有处理好。 由于近几年教材内容的调整，现行初中数学教材体现了“浅、少、易”的特点，在内容上大大降低了难度、深度和广度，在知识点的处理上侧重记忆，学生只要记住概念、公式、定理和法则，就能取得较好的成绩。而现行初中数学不但概念抽象，定理严谨，还要加以纵向延伸，增加习题的深度和难度，且解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，从而增加了教与学的难度。再者，小学生习惯于跟着老师转，不善于独立思考和刻苦钻研数学问题，缺乏归纳总结能力；进入初中后，则要求学生勤于思考、勇于钻研、善于触类旁通、举一反三、归纳探索规律，重视学生综合学习能力的培养。另外，初中数学教学课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类题型也不可能讲全讲细和巩固强化，这也使得初一新生因为不适应初中学习而影响了数学成绩的提高。 因此，初中数学教师要清楚地意识到教学程序的不同，进而优化课堂教学的各项环节，做好数学知识的衔接教学工作，帮助学生走出数学学习的困难期。在数学教学工作中，我们针对学生实际状况，实行分层次教学。初一数学知识有许多难点，学生不容易理解掌握，因而教师在教学中可以适当放慢起始进度，注意循序渐进地由实例和已知导入新知识。而在难点知识讲解上，更要从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点做出详细总结及实例说明。 （二）要坚持不懈地激发学生对数学的兴趣。 激发出学生对数学的浓厚学习兴趣，是培养数学优秀生的必由之路。兴趣会使人的各种感受尤其是大脑处于最活泼的状态，使感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想象更丰富、记忆更牢固，能够最佳地接受各种信息。不少学生之所以视数学学习为一份苦差事，主要原因在于缺乏对数学的兴趣。那么，教师该如何培养和调动学生学习数学的兴趣呢？ 首先，在课堂教学过程中，教师要避免简单重复学生已经学过的东西，或者让学生去学过难过深的东西；注意创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生导入“似懂非懂”、“似会非会”、“想知而未知”的情境，鼓励学生质疑和提问，让学生学有所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，进而帮助学生增强学习数学的信心。 其次，教师在教学中要注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生思想工作。 最后，教师在教学中还要注意运用情感和成功原理。在学生学不好时，要少责怪他们，要多找自己的原因。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的机会，使其体会成功的喜悦，激发学习热情。 （三）要始终如一地让学生养成良好的学习习惯。 让学生养成良好的学习习惯，是培养数学优秀生的关键步骤。良好的学习习惯，是学生掌握知识、提高能力、发展智力的重要条件之一。因而在日常教学中，教师要始终如一地注意让学生养成以下学习习惯。 第一，养成积极动脑、独立思考的习惯。要想让学生获得优异成绩，首先，要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，让学生会听、会看、会想、会说。其次，教学生学会思考，明确学习目标，让学生体会到独立思考的乐趣。 第二，养成认真审题的习惯。审题是正确解题、取得高分的关键，因而每教一新课例题，教师都要有计划、持之以恒地引导学生练习审题，学会审题方法，养成审题习惯。 第三，养成有错必纠的习惯。发现错误就认真纠正，是一种有效的学习方式。 （四）稳扎稳打培养学生的各方面学习能力