老王16351.docVIP

2012新教师培训作业·滚动教案 教案一 老王 教学目标： 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点： 理解课文如何细致刻画人物形象； 学会善待他人。 教学难点： 理解作者“愧怍”的情感，从换一个角度去思考作者的高尚。 教学过程： 导入新课 导入：教师先讲庄子相濡以沫的故事，略加分析。这个单元我们学习的主题是爱心，只有人人献出一点爱，这个世界才会变成美好的人间。我们中国在古代就提出了老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼的进步思想，这些其实都告诉我们，人与人之间需要一种和谐的关系。今天我们将学习杨绛的《老王》，本文通过写作者与车夫老王的交往，反映了车夫艰难困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 下面，让我们走近《老王》。 基础知识 1、给下列加点字注音或者是根据拼音写汉字： 田螺（ ）、（ ）败、取（d ）（ ）、冰（y ）（ ）、绷（ ）带、包（gu ）（ ）、攥（ ）、侮（ ）辱、愧怍（ ） 2、辨析下列多音字： （1）绷 （ ） （ ） （ ） （2）强 （ ） （ ） （ ） （3）转 （ ） （ ） （ ） 3、辨析下列形似字： （1）伛 （ ）枢 （ ）讴 （ ） 呕 （ ） （2）镶 （ ）壤 （ ）攘 （ ） 嚷 （ ） （3）怍 （ ）炸 （ ）诈 （ ） 咋 （ ） （4）蹬 （ ）瞪 （ ）澄 （ ） 镫 （ ） （5）僻 （ ）避 （ ）壁 （ ） 璧 （ ） （6）缔 （ ）谛 （ ）啼 （ ） 蹄 （ ） （7）塌 （ ）蹋 （ ）榻 （ ） （8）凑 （ ）揍 （ ）腠 （ ） 4、词语解释： (1)体悟：体验和领会。 (2)失群：(人或动物)离开集体。 (3)落伍：比喻人或事物跟不上时代。 (4)惶恐：惊慌害怕。 (5)荒僻：荒凉偏僻。 (6)主顾：顾客。 (7)取缔：明令取消或禁止。 (8)欣然：愉快地。 (9)扶病：带着病(做某件事)。 (10)镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 (11)抱歉：心中不安，觉得对不住别人。 (12)追忆：回忆。 (13)捉摸：猜测，预料。 (14)愧怍：惭愧。 三、文学常识 作者：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译着有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。 四、课文讲解。 （一）快速的阅读文章： 1、把握课文主要结构： 板书： 《老王》 （1）（第1~4段）写老王的基本情况（逻辑顺序）--苦 职业；生理缺陷；居住条件 （2）（第5~末）回忆与老王交往几个片段（时间顺序）善 A、愿意给我们送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、文革时期，他的生计越来越困难。 D、去逝前一天硬撑着身子给我送香油、鸡蛋。 （二） 分析第一部分： 1、老王是个干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住条件如何？ 答：老王的身份是三轮车夫，老王只有一只眼睛，另一只是田螺眼，瞎的。老王住在一个破落的大院中的破旧小屋里。（开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。） 2、这篇文章主要介绍的人物是老王，从文章里不难感受到这个人物身上可以用两个字来概括：苦与善；第一部分的交代显然重点表现了他：苦的一面，那么他的苦表现在什么地方？ 答：苦，具体表现在：靠一辆破旧的三轮车活命；文化大革命期间，载客的三轮车被取缔，他的生汁就更加窘迫，只能凑合着打发日子；他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄凉艰难。 3、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。为什么说同是不幸? 老王的眼睛瞎了一只是事实，相对于正常人而言，这就是一种不幸，不管他是因从小营养不良而瞎了一眼，还是因为得了恶病而瞎了一眼，所造成的后果都是瞎了一眼，而这原因都是不幸的表现，所以这样说。作者一家对老王的关心、爱护反映在文章中，这体现了作者一家那种平等观念和人道主义精神。老王是不幸者，但作者认为，所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。人道主义精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格，维护社会成