小学五年级上册数学《摸球游戏》一案三单.docVIP

五年级上册数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 五年级 学 科 数 学 课 题 摸球游戏 任课教师 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 　 教材分析 《摸球游戏》是五年级上册，第六单元〈可能性大小〉中的内容，关于可能性的问题学生已有一定的基础，我们是在学生已有的基础上设计此课的。学生在二年级上册，三年级上册，四年级下册中已分别学过，而本单元学习内容是前几个年级学习内容的发展，可以让学生进一步认识学习的必要性，提高学习的乐趣。 学生分析 　由于学生对可能性的问题已有一定的基础，因此在选择教法时，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，运用设疑激趣，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中。 设计理念 本堂课，我设计时从学生熟悉的生活现象引入，再人学生通过亲自参与“猜想——验证——推理”这一完整的科学探究过程，感知可能性大小与哪些因素有关，加深对知识的理解，再通过运用这一环节将数学知识与实际生活相联系，真正做到学以致用。 教学目标 知识与 技能 1、通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2、能对实际生活中的现象，用分数表示可能性的大小。 过程与 方法 在活动中，让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。通过摸球、猜测、讨论与交流等活动，培养学生进行合理推断的能力。 情感态度 与价值观 激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切关系。 重点难点 重点 通过摸球游戏，理解并会把事件发生的可能性用数字来表示。 难点 通过摸球活动让学生感受到不确定事件的发生存在着偶然性。 教学方法 猜测 讨论 验证 合作交流 关键问题 学会用恰当的数表示可能性的大小。 教学准备 问题导读生成单 训练拓展单 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学流程及教师行为 期望的学生行为 复习旧知 引入新课 通过生活中常见的自然现象出现的可能性引入新课。 1、知道太阳一定从东方升起。这种可能性可以用1表示。 2、知道晚上不可能晒太阳，这种可能性可以用0表示。 合作交流 探究新知 1、预习课本87页教学情境，分别说出在每个盒子中摸到白球的可能性。 2、小组讨论，并说出理由。 3、小组汇报。 4、小组讨论每个盒子中摸到红球的可能性。 1、能自主说出从每个盒子中摸到白球的可能性，并能说出理由。 2、能准确说出从每个盒子中摸到红球的可能性。 问题训练提升能力 1、独立完成拓展训练单上的习题， 2、遇到问题，小组合作。 3、汇报完成情况。 能运用所学知识，解决生活中有关可能性的不同问题。 小结归纳 提升意义 组内交流收获。 全班交流。 知道一定发生的事的可能性可用1表示，不可能发生的事的可能性可用0表示，有可能发生的事的可能性可用不同的分数表示。 教学反思 城关镇儒林小学 新课程有效教学—行动工具 五年级上册数学《摸球游戏》问题导读生成——评价单 班级： 姓名： 组别： 【知识链接】 选一选，填一填： 1、太阳 （“一定” 、“不一定” 或“不可能” ）从东边升起，所以，太阳从东边升起的可能性可以用数字 表示。 2、晚上 （“一定” 、“不一定” 或“不可能” ）晒太阳，所以，晚上晒太阳的可能性可以用数字 表示。 【预习新知】 1、认真阅读课本87页教学情境，我发现： 从第1个盒子中摸到白球的可能性是 ； 从第2个盒子中摸到白球的可能性是 ； 从第3个盒子中摸到白球的可能性是 ； 从第4个盒子中摸到白球的可能性是 ； 从第5个盒子中摸到白球的可能性是 ； 2、说说从上面每个盒子中摸到红球的可能性是多少？ 【预习收获】 当某件事情一定会发生时，它发生的可能性就用数字 表示。 当某件事情不可能发生时，它发生的可能性就用数字 表示。 当某件事情有可能发生时，它发生的可能性就可用 数表示。 【我的疑问】 自我评价 小组长评价 城关镇儒林小学 新课程有效教学—行动工具 五年级上册数学《摸球游戏》问题训练拓展——评价单 班级： 姓名： 组别：