迷人的夏天同课异构教学设计.docVIP

《迷人的夏天》教学设计 教材分析： 《迷人的夏天》是北师大版小学语文二年级下册第十五单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“夏天”，本课是一片散文，通过描写夏天的炎热、多彩、有趣和悠闲等特点突出夏天的迷人，语言优美，图文并茂，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学目标： 知识与技能： 1、掌握本课生字词，认清读音、分析字形，正确书写。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句，理解课文的内容。 过程与方法： 联系生活实际，以读为主，在朗读的基础上抓住每一个自然段的第一句引导学生领会课文内容，感受夏天的迷人。 情感态度与价值观： 在读中激发学生对大自然、对生活的热爱。 教学重、难点： 1、掌握本课生字词。 2、理解课文内容。 教学准备：课件 教学课时：2课时 第一课时略。 第二课时 一、复习导入 导入语：上节课我们已经初读了《迷人的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入了解夏天的美景，你们想不想看看课文是怎样描写夏天的美景呢?师：请同学们轻轻打开书，，想想课文中所描写的夏天的美景是什么样子的？ 师：谁能用一句话来说说夏天是什么样子的？师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？用自己喜欢的方法读一读，并想想你为什么喜欢。（生读课文） 师：把你刚才读的内容说给听听，并说说为什么喜欢？ 师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？夏天是什么样子的？炎热的 师：请大家一起朗读课文第一自然段，想想第一自然段中通过哪个词把夏天的酷热表现出来了？（出示课件一：课文的第一自然段的文字）生乙：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。 （出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）师：把这些词语去掉，读一读，加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文） 生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。 生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样。 生丙：我还感到天太热了，就好像下火了一样。 师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。（生读句子）师：在这么热的夏天，如果下起小雨来，你们会有一种什么样的感觉呢？（你喜欢那一句）生甲：我喜欢如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡这一句，它把炎热过后的凉爽是那么令人快慰淋漓尽致地描写出来了。 生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天穿短衣短裤，非常舒适，活动灵活。 生甲：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。” 天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒心呀！ 生乙：我喜欢雨后这首小诗，我也能像那里的小朋友一样，可以光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水那该多美呀！ 生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感觉会更痛快一些。 师：是呀，人 们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。 （二）多彩的 师：你还喜欢什么样的夏天？ 生：我还喜欢多彩的夏天，（读）“花，碧绿的草地是很漂亮的风景，而且墙上绿色的植物，色彩很丰富。” 师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？（出示课件二：课文的第二自然段）用自己喜欢的方式朗读课文，动脑找出相关的词语。 生甲：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。 师：夏天是多彩的。（齐读这一句，美美地读一下） 生乙：我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人们都换上了短衣短裤，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五颜六色，好看极了！从天空往下看，街上就好像有一朵朵会走动的花儿。 生丙：我还从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色。 师：还可以说什么样的鲜花？ 生甲：五颜六色的鲜花、色彩缤纷的鲜花。 生乙：色彩斑斓的鲜花、金黄金黄的鲜花。 生丙：粉红粉红的鲜花、雪白雪白的鲜花。 …… 师：夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？ 生乙：黄皮白瓤的香蕉。 生丙：黄皮白籽的伊丽莎白瓜。 生丁：红皮黄籽的樱桃。 生戊：绿皮白瓤的香瓜。 生己：白瓤褐籽的荔枝。 …… 师：（出示课件三：同时用语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，它们把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！ 师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的朗读方法将这幅多彩的画卷再现出来吧！ （生练习朗读、指读、评价） 师：听你们