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1.教师 一个好教师就是一本好教材 一个好教师会使一个平凡的孩子成为优秀的孩子 　一个不称职的教师会使一个优秀的孩子成为平凡的孩子 要用尊重的眼光去看教师 对教师进行职业设计，一个台阶一个台阶的成长　 　　为优秀的教师。 教师是有“心”的 教师是会成长的 教师是知道“为什么”的 教师是会疲劳的 教师不能再当教育流水线上的技术工人 降低了教师的专业属性：创造性、不确性和复杂性 可重复性（几年一样的教案） 可测量性（行为量化分） 可还原性（从头到尾见周而复始） 教师为讲而来，学生为听而来；教师热情地发布演示教案，学生虔诚地认真记录笔记。 四个结论： 1.教师必须反思自己的课堂设计和课堂实施，并对自己的教学行为负责。 2.教师必须在课堂设计前充分调动和利用自己的资源为学生的进一步发展服务。 3.对可能面临的课堂情况进行大胆的预测（prddiction),而不是预定(predetermination)。 4.教师必须对课堂角色（促进者、引领者、学习伙伴等等）的认同和熟练转换—教师专业水平的标志 教师不能再当教育流水线上的技术工人 认同程度：　 ①学生的学力水平，承认学生差异 　　　　　　 ②承认学生多元智能 加德纳多元智能：言语—语言智能　逻辑—数理智能 　　　　　　　　　 视觉—空间智能　音乐—节奏智能 　　　　　　　　　 肢体—运动智能　人际—交往智能 　　　　　　　　　 反省智能、