第三章现代育技术笔记.docVIP

第三章 一、西方近代教学理论　　（一）夸美纽斯的教学理论　　1.关于教学原则和方法　　夸美纽斯在其所著的《大教学论》中提出了一个原则体系，其总的原则是教育应当适应自然。他认为自然界是有秩序的， 人是自然界的一个部分，人的发展和人的教育也要受这种秩序的支配。 2.关于教学组织形式　他认为实行班级教学，教师可以节约时间，学生可以互教互学，从而使教学工作富有成效。他还提出要维护学校纪律，以保证各种教学制度的顺利实施。　　（二）卢梭的教学理论　　1.关于教育目的　　卢梭的教育目的是培养“自然人”，“自然人”在他看来就是身体强壮、心智发达、感情丰富、能爱能仁的人。　　2.关于教学方法　　卢梭倡导自然的教育方法。 3.关于教学内容　　卢梭反对空洞的文字说教，要求追求有用的知识。 （三）裴斯泰洛齐的教学理论　　1.关于教育目的　　瑞士著名教育活动家裴斯泰洛齐认为，每个人都具有接受教育的天赋力量，教育的目的“在于依照自然法则，发展儿童道德、智慧和自身各方面的能力”。 2.关于教学原则　　裴斯泰洛齐认为，学习从感性的观察开始，通过对表象的加工获得概念。　 3.关于教学方法　　裴斯泰洛齐后期活动的重点是关于初等教育新方法的研究。 （四）赫尔巴特的教学理论　　德国著名教育家赫尔巴特将心理学理论应用到教学理论研究中，建立了以心理学为基础的教学理论。 　　1.关于教育目的