20130916_110036活页.docVIP

附件3： 编号： 2014年浙江省教育科学规划课题活页评审表 课题名称 预期成果形式 □专著　　□译著　　□论文　　■研究报告　　□工具书　　□其他 成果去向 □公开出版　■公开发表 □提交相关部门应用 □送交相关领导批阅 字数（篇数） 2544个字 预计完成时间 2014年10月 本表不得出现申报者姓名、单位等有关信息。本表填写字数限5000字以内，不够可加页 1.选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。 2.内容：本课题研究的基本思路、主要内容、研究路径和重点难点分析。 3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值，成果可能去向。 4.前期准备：为本课题研究已作的前期准备工作（已收集的数据，进行的调查研究，完成的部分初稿等），课题负责人已有与本课题相关的研究成果和参考文献（各限填10项，此处也不能出现与课题有关的申报者姓名、单位等信息）。 注：此表可复制和加页。填表后一式六份报送初审单位，其中五份报省教科规划办。 纠正幼儿英语口语发音问题的研究 课题研究背景 英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。 然而幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。对幼儿实施英语教育也是教育面向世界、面向未来的一项具体措施。主要以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。 二、课题的界定： （一）概念 幼儿英语学习课程针对3岁以上语言思维发展特点而开发，通过科学系统的训练方法，让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习，并藉由学习的成功经验，提升语言能力，建立语言基础；增进听说能力增强学生拼音与辨音能力、单字架构分析学生通过字母拼读规则、可以拼出或念出大部分单词。 （二）幼儿园英语的实践研究。 通过幼儿园英语课的组织与实施，研究适合幼儿英语课的内容、材料及有效的组织方法和策略。 三、课题所要解决的主要问题： 1、 教师讲法单一的问题。 2、 幼儿发音不到位的问题。 3、 单词容易混淆的问题。 4、 家长的配合问题。 四、理论依据： 美国哈佛大学教授加德纳(Howard Gardener)认为，每个儿童都有7种不同的智力，其一就是言语―语言智力，即儿童读、写和用词语进行交流的能力，通过教育和训练，儿童能增强这种智力。 学者Asher认为：透过肢体反应刺激右脑，有助于借助左脑的发展来达到学习外语的成效，并藉由听力反应的正向学习理论，让学生充分运用发音规则，流利地用英语交际、沟通。在幼儿英语教学实践中，考虑情境及语言条件的需求，运用直观启发式、提问启发式、对比启发式、情景启发式、语言动作式等启发教学方法，最大限度地调动孩子学习过程中的思维，激发孩子的学习动机。 心理学家通过研究发现，儿童有认读的能力。格伦多曼(Glem Doman)认为，儿童“学习阅读和学习说话一样容易，事实上可能更容易些――因为看的能力的发展先于说的能力。 五、研究方法设计： 1、行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目标，使研究更富成效。 2、文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿英语的专业知识，并分析幼儿园英语的现状与动态，提高课题研究的科学性与实效性。 3、个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。 4、经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。 六、研究的目标、内容和思路 （一）研究目标： 1、让幼儿对英语产生学习兴趣，愿意参加英语活动。 2、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。 3、准确地学会一些简单单词和短语的发音，能听懂教师用英语发出与日常生活有关的简单指令，并能用动作做出反应。 （二）研究内容： 1、丰富幼儿的英语单词内容。 2、提供适宜的幼儿英语的游戏材料。 3、挖掘幼儿英语的教育价值，探索幼儿英语的有效指导策略。 （三）研究的思路： 对当前幼儿园开展的英语课程的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及《指南》理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富幼儿英语的内容，提供适宜的幼儿英语的游戏材料，挖掘幼儿英语的教育价值，探索幼儿英语的有效指导策略。在实施研究的过程中，不断根据幼儿的发展情况调整课程的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。 七、课题研