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XX高三地理教学总结范文 宁波东方外国语学校陈秋亚 一、勤订计划，公道安排温习进程 凡事预则立。公道安排温习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握温习的节奏，在全面温习的基础上保证主干知识的温习和必要的解题练习。具体做法，需要教师及时制订好各种时间段的教学计划。由于本人是从高一带起的，所以从高一开始就设计高中三年的教学总体安排。高二第一学期学完选修一后就开始温习世界地理，接着温习中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份开始自然地理的温习，一边给学生做近3年的高考题并及时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完整的一轮基础温习。冷假补课开始一个月半左右搞专题温习为主，穿插综合练习。 在教学过程中，我总是不断地告诉或书面公布我的整个教学计划，或让学生一起来探讨下一步的教学安排。这样做不仅是教师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学习积极性，有利于学生公道安排自己的学习计划，终极把他们步步引向高考。 二、勤于反思，在反思中进步教学实效 统考是精心命题、精心组织，同一批改的。统考能比较真实地反映学生的水平，统考能提供很多横向比较的信息。通过仔细分析学生在统考中的丢分原因，可以找到学生学习与教师教学中存在的题目。重视而不是忽略这些题目可以帮助我们一针见血的往解决存在的漏洞。减少温习工作的重复，进步针对性。 对一次大型统考，教师可以从以下几方面展开反思。一、反思考试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发现哪些知识与技能是考查的重点；经常对高考题做这种研究就能较好把握命题方向。确定平时温习的侧重点。熟悉试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价学生的现有学习水平。二、反思学生的得分情况，可以发现哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经熟练把握的；从而发现学生的薄弱环节。三、反思学生的失分原因并回类。一般学生丢分的原因有学生自己知识点把握不到位、教师教学疏漏、基本技能不扎实等或者答题技巧题目如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等情况。四、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个知识点，而是如何解决那一类题目。让学生尽量减少同类错误的重复发生。五、反思应如何调整下一步教学。 典型错题反思案例： 一、选择题错误率最高的23题是84位学生错56人。22题错34人。 原题：读图6，横线为20°纬线，A处以东为海洋；B、C之间和D、E之间为陆地，其余为海洋。据此完成22—25题。 22．A、C、E三地的天气都是 A.热带雨林天气B.热带季风天气 C.热带沙漠天气D.亚热带季风天气 23．A、C、E三地天气形成的主要原因是 A.终年受赤道低气压带控制B.海陆热力性质差异 C.受冷流影响降水更少D.东南信风迎风坡，降水丰富 错误原因： 该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部三处热带雨林天气的分布与成因，主要丢分原因首先是对22题的天气类型的误判导致。而22题的错误是由空间定位能力不过关和对非地带性天气分布的空间位置缺乏直观的舆图感知所致。也是特殊天气分布区天气成因分析未过关的表现。当然，也有学生在选对22题后简单地以为热带雨林天气的成因就是赤道低压控制，而不知道这是热带雨林天气的特殊分布地区，是非地带性的表现。 教学对策： 切实加强空间定位的操纵练习与引导。 空间定位几乎没有一个老师不夸大，但关键是重在落实。事实证实，假如缺乏有力的措施。学生过硬的基本功是不可能形成的。课堂上教师要运用多媒体展示中国舆图、世界舆图，尤其要把有关区域放大，让学生能辨认放大后的区域，说出该区域的大致经纬度。以重要经纬线为线索熟悉总体的各区域的大致空间位置；另一方面找出主要的国家或区域进行重点突破。课外要求学生多进行学生相互考查及自我考查。教师适当进行几次专题课堂小测试，对未过关的学生，要盯住不放，直到过关！ XX高三地理教学总结范文的延伸阅读：如何写好你的工作总结 一、工作总结的内容1．基本情况这是对自身情况和形势背景的简略先容。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、职员数目、主要工作任务等；形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。2．成绩和做法工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要内容，需要较多事实和数据。3．经验和教训通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，发现规律性的东西，使感性熟悉上升到理性熟悉。4．今后打算下一步将怎样发扬成绩、纠正错