“分层教学法”的探讨和实践.docVIP

“分层教学法”的探讨和实践 摘要：本文结合教学理论，探讨分层教学法与CAD课程相结合的方式、实践以及需要注意的问题，为课堂教学改革提供有益的尝试。 关键词：分层；因人施教；以人为本；教学模式；优化班级授课制；新型的师生关系 班级授课制是目前普遍实行的教学模式，它对于有计划地做好学校工作、提高教学效率都有积极的作用，但是这种模式的统一性是以忽略学生的个性差异为代价的，不能给予所有学生以均衡发展的机会，常常出现能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”现象，特别是在技校学生接受能力参差不齐、综合素质相对不高的情况下，这种现象尤其严重。分层教学法在这种情况下应运而生，并在实践中得到具体运用，使因材施教、因人施教能落到实处，成为优化班级授课制的有效途径。 分层教学法有时也称为分层目标教学法，就是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，因人而异分层制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以求最大限度地调动每一个学生的学习积极性，促进所有的学生都能得到提高和发展的一种教学法。 分层教学法是一个较成熟的教研课题，但与CAD课程紧密结合，却还是比较新颖的，有一定的研究和探讨价值。CAD是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，其核心是学习知识与掌握技能这两方面的综合应用，强调动手能力，不同层次的学生其学习兴趣和