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一年级新课程实施情况调研报告 新课程在本校已实施一个多学期，为了摸索新课程教学改革规律，探索新课程教学管理方式和方法，总结本校新课程实施的工作经验，找出存在的题目，学校校长室与教导处在本学期第十一周对中心学校和许油车小学的一年级班级的新课程实施情况进行了调研。现将调研中的一些情况通报以下： 一、教师的教学理念 通过听课、交谈、观察了解到，我校新课程实验教师通过前段时间的培训和近一段时间的教学实践，对新课程提倡的教学理念已逐渐的建立，并在教学实践中努力加以贯彻，几位教师都能认真做好教学理论的学习，摘好业务笔记，并能对比新课程理念常常反思自己的教学进程和教学得失，撰写较有质量的教学反思文章，如王善英老师屡次向县教研网、县《课程改革实验》杂志投送稿件。在与新课程实验教师交谈中，几位教师中都能以新课程的理念来谈自己对新课程的理解和感受,以学生的发展来评析自己的教学实践，这些都体现了我校新课程实验教师对新课程提倡的理念已基本建立。 但是在调研中，我们发现教师们在新课程学习中所建立的教学理念与实际教学实践中的一些做法其实不完全一致，很多先进的理念有所意识但其实不做到。其次他们在教学实践中又产生了很多困惑，面对困惑，他们又缺少理论的指导。 二、教师的课堂教学 本次调研共听了8节课，其中语文3节、数学3节、体育1节、美术1节。由于教师能以新课程理念作指导，调研中的几堂课其课堂气氛活跃，凸现了“以生为本”的理念。 1、课堂教学体现了“人文关怀” 语文课都有相当量的识字任务，传统的教学方法以反复认读来到达强化记忆的效果。但在听课中没有这类机械单调的教学行为，教师都能从学生年龄特点动身，关注学生的天性来设计教学，以“谁来铛铛小老师”、“编个字谜大家猜”、“我给生字找朋友”等富有童趣的教学方式来教学，学生在轻松愉悦的气氛中学习生字。数学课堂教学中教师通过让学生摆小棒、买东西等游戏来化抽象为实观，使学生学得轻松愉快。体育课更是以多种游戏活动来编串各个教学环节，课堂教学布满了学生的欢声笑语。 教师课堂语言体现了对学生人格的保护和尊重，实现了教师是学生心理健康的维护者和学习的火伴新课程理念。 “棒！棒！棒！你真棒！”的赞叹声让学生饱尝成功的喜悦，“你再想想”、“谁能说得更好”、“有不同的想法吗？”等鼓励性话语取代了以往冰冷的指责与批评，学生的自尊性得到保护。调研时发现我们几位教师都能放下架子，平易近人，在学习、生活几方面关心爱惜学生，为他们的学习创设良好的心理背景、心理氛围、提供理解和宽容，维护其自尊心。对学生的学习主动给予指导，特别能照顾到弱势群体的孩子。教师始终用赞成的口气鼓励学生，为学生创设了良好的学习环境，师生见解不同，教师不是像之前那样直接否定学生的答案，而是让学生进行比较，辨别优劣、高低，学生答案优于教师的，教师及时表扬，鼓励学生超过自己，教师真正成了学生的学习火伴。王善英老师班中有一名智力障碍生，课堂上常弄得大家啼笑皆非，可老师从没一句批评的话语，还屡次表扬她课堂能积极发言，肯动脑筋。 新课程提倡的“人文关怀”其内涵不但是对学生身体、生活的关怀，而是对学生作为人的整个生命的关怀，教师在课堂上必须以“蹲下来”的方式构建同等的师生关系，才能实现新课程标准所说的师生文本的“对话”。调研中的几堂课虽谈不上较高层次的人文关怀，但已具有一定“人文关怀”的雏形。 2、课堂教学中学生的“学习方式”有所转变 “自主、合作、探究”是新课程提倡的学生新的学习方式，由于传统习惯权势的影响，我们很难改变教师的教学方式，更很难改变学生的学习方式。然而，从调研中发现，几位教师已开始尝试让学生练习新课程提倡的那种自主，合作、探究的学习方式。35-3学生很快能得到答案即是2，但35-8呢？这是一道退位减法，如何让学生学习这一种算法呢？王善英老师从生活游戏从手，让学生自主探究。课堂上有这样一个片断：教师拿出35元人民币让学生往买一支黑妹牙膏，问学生应怎样付钱最简单？而后，教师又设计了这样一个活动情形，说不买黑妹牙膏了，要买8元的钢笔一支，这该怎样付钱呢？教师让学生四人合在一起讨论一下。教室里一下子热烈起来，而后在汇报交换中学生提出了多种付币方法，这时候教师在黑板上板书35-8=这样一道算式，说：你们能计算这道题吗？怎样算？自主、合作、探究三种学习方式都得到综合的体现。 但是，在课堂教学中还存在着一些值得商议的题目： 1、让课堂“活”起来和课堂常规要求的题目。调研中我们发现，课堂上学生活动起来了，而课堂秩序就乱掉了。新课提倡课堂教学活动化，但还要不要课堂秩序，可能在当前各地新课程实验中有不同的答案。我们以为小学一年级正是学生各种学习习惯打基础