中、美两国初中学段“数与代数”领域内容标准的比较研究.docVIP

中、美两国初中学段“数与代数”领域内容标准的比较研究 摘要：为了迎接新世纪的挑战，中、美两国都出台了新的数学课程标准。本文对中、美两国初中学段“数与代数”领域的内容标准进行了比较研究，分别从“数与运算”和“代数”两个部分对两国新世纪标准的异同点、优势与劣势进行了客观的比较分析，在此基础上，通过中、美国标准中的“数感”的比较分析，对中国的数学课程改革进行了反思，同时针对“数与代数”领域的教学提出了两点建议：①以“模式”为平台加强代数和现实生活之间的联系；②加强现代信息技术与“数与代数”教学的整合。 关键词：数学课程标准；数与代数；比较；模式；图形计算器 美国全美数学教师理事会在总结自1989年公布《美国学校数学课程与评价标准》以来美国各地数学教学的实际经验和各种反馈意见的基础上，提出了面向21世纪的课程标准，新的标准更名为《学校数学的原则和标准》。在中国，为了落实教育部《面向21世纪振兴行动计划》，建立现代化的基础教育课程体系，数学课程标准研制小组于1999年召开首次工作会议〔1〕 ，在向社会各界广泛征求意见的基础上，于2001年7月公布《全日制义务教育数学课程标准》〔2〕 。下面，对中、美两国数学课程标准中的“数与代数”领域的内容标准作以比较。 在对“数与代数”领域的处理上，中、美两国采取了不同的方式。中国《标准》把“数与代数”领域作为一个整体给出标准，其优点是有助于沟通数与代数两者之间的联系，在教学上有助于整体把握；美国《标准》把“数与代数”领域分为“数与运算”和“代数”两部分，并分别给出标准，这种安排的优点是有助于两个教学内容的细化和深入，缺点是两者之间的联系体现得不够充分。为了使两国标准能够在一个平台上比较，我们把中国《标准》中的“数与代数”领域划分为“数与运算”和“代数”两个部分。下面分别从这两部分对两国的内容标准进行比较研究。 1 “数与运算”内容标准的比较研究 　　　　国家 标 准 中国 美国 理解数、表示数的方法、数之间的联系和数系 l理解有理数、无理数、实数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小 l借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值 l能对含有较大数字的信息做出合理的解释和推断 l了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会表示数的平方根和立方根 l the research make great efforts to provide more targeted for leadership, predictability and effectiveness of comments and suggestions.(three) adhere to the information planning as an important means of expanding. The sources of information, through the network, the media and other channels, increase integration efforts the work of the Communist Youth League and youth information dynamic information resources, increase the information planning efforts to refine the Communist Youth League, and give full play to the role of information reference, to improve the quality of information as a fundamental, outstanding information work sensitivity and timeliness, timely, accurately, comprehensively reflect the municipal Party committee, municipal government, the Central Committee of the implementation of a major deployment, leadership attention, hot and difficult issues of concern to the masses and some important emergencies, timely provide all kinds of deep and valuable component of the following information.