浅谈新课标下语文作文教学的美育渗透.docVIP

浅谈新课标下语文作文教学的美育渗透 　　作者简介：陈潇潇（1990-），女（汉族），重庆市，西南大学美术学院，硕士生在读，研究方向：艺术美学。 　　摘 要：在作文教学中渗透美育，是对写作教学中美育缺失的一个有力的补充，也是培养学生健康人格的一种手段。在新课标背景下，语文教师应从教学内容、教学方法、教学评价三个方面将写作教学和美育联系在一起。 　　关键词：新课标；作文教学；美育渗透 　　美育一词，最早由教育家蔡元培先生译出并定义。他认为：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫作美育。”[1]在新课标背景下，语文教育已经被提到了审美的高度，中学语文新课标就明确指出：“语文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”[2]阅读和写作是实施美育教育的双翼，在语文教学中，教师除了在德育、智育等方面培养学生外，还应该潜移默化地对学生进行美育。那么，在语文作文教学过程中如何进行美育渗透呢？笔者认为应该从以下几个方面着手。 　　1.教学内容上体现美育 　　历来的文论家、教育家，对写作的本质都进行了深入的探索。陆机在《文赋》中说：“恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。”[3]揭示了写作的本质是“物―意―