用一一列举的策略解决问题2用一一列举的策略解决问题2.docVIP

苏教版小学五年级数学上册 《解决问题的策略— 一一列举》教学设计 青铜峡市沈闸中心小学 丁学斌 教学内容：苏教版五年级上第63页例1及练习十第1、2题。 教学目标： 1、学生在经历解决简单实际问题的过程中，感知用一一列举也是一种解决问题的策略，认识列举法； 2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举； 3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系； 4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。 教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。 教学准备：多媒体课件、18根等长的小棍、表格。 教学过程： 课前复习： 1、师：师：在四年级的时候，我们已经学习了一些解决问题的策略，回忆一下，我们学习过哪些策略？（生：学习过列表、画图等解决问题的策略。）寻找到问题的最佳答案，这种解决问题的策略，在数学上我们称作——列举（板书）。这种策略尽管有些麻烦，但却是一种非常可靠、有用的方法。在解决数学问题时，我们经常需要用到。18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，他可以怎么围？有多少种不同的围法？ 师：“从条件中你获得了哪些数学信息？”（周长是18米） “你是怎么知道的？”（一共有18根栅栏） 2、尝试操作，寻找方法。 师：“大家