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如何下好高段小学作文批语 作文是高段小学生语文能力的一个重要组成部分，也是中学语文教学的一项重要任务。学生写好作文，教师都好学生作文，这样的双边活动需要双方面的共同协商适应，共同努力。为什么这样说呢？就语文作文教学这一范围来说，作文可以说是学生创作出来的艺术品，而批改学生作文的教师是对这一艺术品进行鉴别的欣赏看，教师的观感、教师的评语在一定程度上会左右看学生作文能力的进与退。由于学生受自身年龄、经验、能力的限制，作文的被动性比较大，教师对他们作文兴趣的高与低的影响是相当大的。而作文兴趣又是影响着学生作文能力提高的一个直接因素。这种循环就需要教师在批改一篇作文的时候，从学生的作文心理出发，准确捕捉到此篇作文的敏感点，有针对，有目的地写好每一篇学生作文的批语。 教师对学生作文进行评估时，首先要了解中学生作文的心理特征。在《中国大百科全书·心理卷》上是这样介绍作文的：作文是学生把记忆中所存储的有关知识，经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的言语，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部言语形式的转化。所以作文是一个极富创造性的心理过程。是一个感性思维和理性思维，形象思维和抽象思维、兴趣，情感和认识活动，错综复杂地交织在一起的过程，是一个充满了活跃的创造过程。所以作文的评语要考虑到学生作文兴趣的启发，对学生想象，联想能力