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“这里到底发生了什么？” 二月的一天，Steven Kubacki在密西根湖的冰面上越野滑雪。他稍停片刻，享受这冬天荒芜寂静。天气很冷，比他实际上意识到的还冷。Steven决定回去了。几分钟后他意识到自己迷路了。他在冰面上徘徊，变得既麻木又疲惫。 假设你是Steven Kubacki，你将理解他对后来发生事情的震惊了。Steven清楚地记得自己在迷途中孤独地徘徊，紧接着他记得自己在一块牧场上清醒过来。但是，当他四下一看时，他发现有些不对劲。现在是春天！他身旁的旅行背包里有跑步鞋，游泳护目镜和一付眼镜――这些都是没有见过的。他看看自己的衣服――也是他不熟悉的。Steven问自己：“这里到底发生了什么？” 自从他上次滑雪已经过去十四个月了（Loftus,1980）。他怎样到达这块牧场？奇怪的装备是从哪儿来的？Steven说不清楚。由于患完全的遗忘症，他忘记了自己一年多来的生活。 Steven kubacki的遗忘症生动地表明，没有记忆的生活是无意义的。想象一下将你的记忆全部清除后的恐惧和迷茫。你将没有身份，没有知识，没有成长历史，不认识朋友或家人。你的过去是一片空白。在真正意义上，我们就是我们的记忆。 第六章 记忆 第一节 记忆的一般概述 一、什么是记忆 传统心理学认为，记忆是过去的经验在人们头脑中的反映。 是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认是再现的两种主要形式）。 现代认知心理学认为，记忆是人脑对信息的获得、储存和提取的过程。 记忆在感知之后发生，是人脑积累知识经验的一种功能，是心理过程在时间上的持续。 过去的经验可以通过形象的形式或语词的形式储存在头脑中。前者是具体的、形象的直观经验；后者是抽象的、概括的、语义的经验。 记忆与学习过程关系密切，记忆中经验的获得、积累和应用，也是学习过程的不同阶段和方面。 二、记忆的作用 记忆是大脑积累知识经验的一种功能，是心理过程在时间上的持续。记忆是从感知觉性思维过渡的中间环节，有了记忆能力才能把感知的经验保存在头脑中，并为进一步的思维提供素材。它是智慧的根源，是心理发展的奠基石。 记忆是人们工作、学习和生活的重要条件；是个体心理发展的重要条件；是形成人的主观世界的基本条件。 记忆是一种基本的心理过程，与其他心理活动密切联系 记忆在个体的心理发展中，也具有重要的作用。 记忆对人类社会的发展，也具有重要的意义。 三、记忆的分类 （一）情景记忆和语义记忆 （二）外显记忆和内隐记忆 （三）感觉记忆、短时记忆和长时记忆 （四）程序性记忆和陈述性记忆 （一）根据记忆的内容可以将其分为形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆、情景记忆和语义记忆等。 形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。人的记忆都是先从形象记忆开始的。通过形象记忆人们可获得直接经验。 语词逻辑记忆是以词的形式在人脑中以思想、概念或命题为内容的记忆，它具有概括性、理解性和逻辑性等特点。 情绪记忆是以个体体验过的情绪为内容的记忆。它往往不需要重复体验，一次形成经久不忘，并且可以具有一定的动机作用。情绪记忆是人们精神健康成长的重要条件，也是人的道德感、理智感和美感发展的心理基础。 运动记忆是以身体的运动状态或动作为内容的记忆，又称动作记忆。一般认为，运动记忆是以大脑动力定型的建立和保持为生理基础的。与其他类型的记忆相比，运动记忆容易保持和恢复，不容易遗忘。它是形成各种生活技能的保证。 情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆。它涉及个人生活中的特定事件，以个人的经历为参照。 语义记忆是对各种有组织的知识的记忆，是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。语义记忆具有高度的概括性、理解性、逻辑性和抽象性，并具有一定的形式化特点。语义记忆不受时间、地点和条件的限制，不易受外界因素干扰，比较稳定。语义记忆为人类所特有，是人获得间接知识的保证。它与语词－逻辑记忆在记忆的内容上一样，但是认知心理学更强调语义记忆中知识的动态组织。 （二）按照记忆保留时间长短和编码方式分类 瞬时记忆是客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这是记忆系统的开始阶段，义物理特性的编码和形象编码为主，存储时间大约是0.25-0.5秒，容量比较大。 短时记忆处于感觉记忆和长时记忆中间，是当时能够意识到的记忆，以声音编码为主，同时具有视觉或语义编码，保持时间大约为5秒--2分钟，记忆容量为5-9个组块。 长时记忆是信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆，它的保持时间长，容量没有限度，以语义编码为主。 （三）按意识参与的的程度分类 内隐记忆是没有意识过程参与的记忆过程。例如，对运动和感知机能的习得。内隐记忆具有自动和反射的性质，其形成和提取不依赖于有意识的认知过程，一般不能用言