八年级生物上册 第四单元 第四章《生物的遗传和变异》复习教学设计 济南版.docVIP

《生物的遗传和变异》复习教学设计 【教材分析】 遗传和变异现象是生物体在新陈代谢的基础上，通过生殖和发育过程完成的。没有遗传，就没有相对稳定的生物界。没有变异，生物界就不可能进化和发展。这部分内容抽象，相关的概念很多。学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。这节复习课，采用“支架—构建”教学模式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。 【学情分析】 八年级的学生在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象，只是未能上升到理论的层次。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师要注意用大量的生活实例加以说明，加深学生对概念的理解，充分调动起他们的这些能力，引导学生分析概括出遗传和变异普遍存在的结论。让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。 【教学目标】 1、知识目标： （1）、回顾基因及其对性状的控制。 （2）、描述基因及其传递的特点。 （3）、理解基因及其显性与隐性。 （4）、解释性别决定与变异。 2、能力目标： （1）、通过思考交流，培养学生分析问题和自主合作探究能力。