评价充满灵性 实效聚焦课堂评价充满灵性 实效聚焦课堂.docVIP

评价充满灵性 实效聚焦课堂 伴随着课改的深化，课堂中，教师对学生评价语言的探索变得越来越受重视，学生几乎是伴随着教师的评价成长的。评价作为教学过程的一个组成部分，贯穿教学活动的每一个环节，目的是帮助学生了解自己的学习状况，激励学生的学习热情，提高课堂实效，促进学生全面发展。这里的“课堂评价”主要是指课堂教学过程中教师为了优化教学过程和效果而采取的一种行为策略。它主要是师生在教学过程中对当下某些认识、观念或表现的评判和取舍，带有很大的随机性和过程性，往往没有规范而统一的确切答案，既跟教师本人的经验风格有关，又跟学生个体的认知水平有关，从而使教学进程丰富有效，教学目标全面达成。可放眼现今的一些课堂评价，普遍存在着价值导向不明，方法语言单调，一味叫好捧场，教师话语霸权、缺乏学科特点、挤压生成空间等问题。不但影响教学的进程和效果，而且影响学生思想品德和人格的发展。因此，从现代教育理念出发，课堂评价应当得到高度的关注和有效的改进，努力使其落实到教学的目标和内容，学生的促进个体自由发展，感悟体验语言的魅力中，培养他们的审美情趣，提高他们的审美能力。 一、依据教学目标和内容，提升评价的价值标准。 教学中，学生对课文内容的理解很肤浅，对词语停留在一般性的解释上。回答没有个性化的感悟，也没有深层次的理解，可教师为了调动学生的学习积极性，却一次又一次地说“好，真好，棒，棒极了……”。学生的语言干巴巴的