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谈多媒体课件用于课堂教学 乐丰小学 杨勤 进入二十一世纪以后，随着信息技术的全面普及，传统的教育手段已不能满足实际需要。多媒体教学已成为新时期教育教学的必然趋势。多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的认识范围。 多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。 一、使抽象的问题变得直观、形象，学生易于观察、猜想和归纳，重点得以实现，难点得到了突破；　 在平时的教学中我用的最多就是PowerPoint制作课能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用PowerPoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了且效果良好。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。而计算机不仅可以用来演示形象生动的画面，突出教学的重点，利用计算计辅助教学还可以培养学生动手操作的能力。由于多媒体的引进，使得课堂教学的形式多种多样。而多样的教学形式又常常为学生的创新思维发展提供了有利的条件。当今是一个信息化时代，这就要求教师要培养学生有收集信息、处理信息的能力。多媒体的介入确实给教师插上翅膀，一枝粉笔、一块黑板垄断的世界一去不复返。因为多媒体是一个声、像、图、文并茂的新天地，对于我们农村学校学生而言更具新鲜感，自然怀有一种猎奇心，进而积极地主动地参与其中。使用多媒体可以创设美好的情境，在一定程度上丰富了语文教学内容，使课堂教学丰富多彩，学生兴趣倍增，自然有利于活跃课堂教学气氛，提高教学质量。 如我在教授《听潮》一课时，先是投影大海潮起潮落时的画面并播放全文的朗读，然后提示学生随着乐曲展开联想，学生的兴趣一下子高涨起来，并有了切身的感受。上《三峡》这篇文时，因为学生根本没去过三峡，我就用多媒体出示三峡风光纪录处，学生就会有身临其境之感，从而乐意学习本文，产生浓厚的学习兴趣。多媒体教学改变了欣赏课中教师唱独角戏，教学单调乏味的缺陷，它符合中学生好奇心强，喜欢新鲜事物的心理特点，能极大地激发学生学习的兴趣，并由被动学习转变为主动学习。课堂虽小，但多媒体技术却能打破时空、地域的界限，跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊，使学生更易获取丰富的美术知识，掌握技能技巧，既开拓了视野，又提高了学习的积极性。如学完《》后，我就布置学生，学生，这样既拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新精神。多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机配合，发挥其应有的长处。在逐渐的尝试和不断总结中，我觉得多媒体教学也存在一些弊端，有的教师在运用多媒体时还有一些困难。主要是以下几个方面值得我们注意：