集体备课《统计、比一比》》教案.docVIP

时 间 2014.5.14 科 目 数学 年 级 三年 单 元 六单元 课 题 《统计、比一比》 主备人 王晓慧 参加人 王秀丽 杨启福 王丽 单 元 分 析 教 学 内 容 北师大版小学数学三年级下册第六单元69-74页 教 学 目 标 1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性；会求简单数据的平均数（结果为整数）。 ２、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 ３、能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 ４、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 重 点 1、平均数的意义及求法。2、了解简单的统计图表。3、事件发生的可能性。 难 点 1、平均数的求法。2、了解事件可能性的意义。 课 时 安 排 比一比……………..1课时 猜一猜…………….1课时 体育中的数学…………….1课时 课题 比 一 比 一、创设情景，研究新知。 （1）（出示学具）每组4个同样大小的烧杯，每个烧杯内盛有不同高度的水；一个大量筒。师：怎样才能使四个烧杯内的水同样多？ （2）学生独立思考，小组讨论方法。 （3）全班汇报交流： ?????生1：把4个烧杯中的水到进大量筒里，再均匀的到进四个烧杯内。 生2：将4个烧杯内的水都到入大量筒里，量筒里水的高度是16毫升，把它平均到入4个烧杯内，每个烧杯倒4毫升。 生3：通过观察，我们发现：第一个烧杯内有6毫升水，第二个烧杯内有2毫升水，从第一个烧杯里倒2毫升水给第二个烧杯；同样，从第三个烧杯里倒1毫升水给第4个烧杯，这时，每个烧杯内的水都一样多，都是4毫升。 （学生边说边操做。师随机评价。） 师小结：刚才大家通过算一算、倒一倒等方法，把4个烧杯内的水给平均分开。在日常生活中我们还会遇到很多这种问题。 二、自主参与，解决问题。 （课件出示课本主题图）让学生认真读统计图，并根据图中的信息作出公正的评判。学生尝试解决，全班汇报交流。 三、实践与应用。 （１）、试一试。（课本72页） 让学生根据图中的信息，说出自己的观点，只要合情合理，老师应给予肯定和鼓励。 （２）、练一练。 （课本73页第一题）鼓励学生在统计表上直接用“取多补少”的方法求平均得分。 （３）、数学故事：有危险吗？（课本74页） 让学生了解平均数的含义。 四、总结评价，课下延伸。 （１）、通过今天的学习，你有什么收获？你认为自己的表现怎样？ （２）、调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。 五、板书设计： 六、作业设计： ?????五年级一班分成3组投篮球，第一组投中28个，第二组投中33个，第三组投中23个，平均每组投中多少个？ （1）????说出这道题的问题是什么？ （2）????求平均数必须知道什么条件？ （3）????说一说你是怎样计算的？ 组员讨论： ， 课 题 比 一 比 修改意见 教 学 目 标 1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会求平均数的必要性。 2、能读懂简单的统计图表，并能根据图表解决一些简单的实际问题。 教学 重难点 1、了解平均数的意义，体会求平均数的必要性。 2、体会平均数在日常生活中有着广泛的应用，渗透“移多补少”的数学思想。 。 教学课时 1课时 教 学 过 程 一、创设情境、设疑激趣1、同学们喜欢玩篮球吗？东方小学举行了一场投篮比赛，我们一起去看看。 2、东方小学三、1班举行了一场投篮比赛。出示信息：三、1班第一组男、女生进行投篮比赛，每人投20个。看了这个信息你最关心他们的什么情况？ 二、自主探究、合作交流1、出示男、女生投篮成绩统计图：（每个圆圈表示投中1个）请观察统计图，你能从中获得哪些信息？ 男生、女生分别投中多少？板书： 男生：6、9、8、6、1 女生：7、6、6、9 2、观察统计图，你认为哪个队获胜？ 追问：这样比公平吗？ 3、人数不同时，怎样公平的比出哪个队获胜？ （1）针对法1：分别问男生和女生你认为去掉谁？为什么？ 看来去掉谁都不能让所有人满意，再说如果是你比赛，去掉你的成绩你愿意吗？所以法1不是好方法。 （2）针对法2：我们学校这组同学就这几个学生所以增加1个学生也解决不了问题。 （3）针对法3：追问为什么求平均数呢？ 4、回忆学过的知识，什么是平均？教师要引导学生知道平均就是把不相等的变成相等的。 5、怎样求平均数呢？请同