青岛版六年制数学四下第五单元教案.docVIP

第五单元 走进商场――观察物体 第1课时 课题：辨认组合的实物体形状和相对位置 教学内容：教学目标： 1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。 3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。 4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。从不同方位观察同一组物体教学过程： 一、复习铺垫? 回忆旧知 1.课件出示走进商场——观察物体（只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。 谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示3种形状学生选择） 二、创设情境? 导入新知 1.课件出示信息窗（有冰箱和冰柜两个实物） 谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：观察一组物体） 三、操作观察? 合作交流? 1.借助经验 大胆猜测 谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？ 学生猜测。 2.模拟观察? 验证猜测 谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。 3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。4.全班交流汇报。5.想、画，进一步明确形状。 谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，教师指导) 6.充分感知，建立表象。谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。 四、拓展应用。 1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。 2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。 3.想一想，摆一摆。自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。 五、课堂小结。第课时 ：辨认一组正方体的形状和相对位置教学内容：数学四年级下册第81页。 教学目标： 1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。 2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。不同方位看到的一组形状和相对位置发展学生的空间观念教学过程： 一、创设情境 提出问题 谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？请看屏幕。（出示81页情境图） 谈话：请同学们认真看图，说说你看到了什么？你想提出什么数学问题？ 学生可能会问： 1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？ 2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？ 3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？ …… 二、自主探究，解决问题 （一）解决问题：从不同方向看，各是什么形状？ 1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？ （学生回答：指的是上面、正面、侧面三个方向。） 2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？ （操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。） 3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。） 4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。这节课我们继续学习——观察物体。（完成板书：观察物体） （二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图） 1.谈话：如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？ 2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。） 3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。） （三）解决问题：如果车上有4箱，而且从正面看到的是? 可以怎样摆？ ?1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是???????