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苏教版小学语文六年级上册 第六单元 一、单元整体概述 本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇课文。《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。学完本课后，可让学生模仿第3自然段，描写其他植物开花时的形态。散文贵在写神，《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。”?? 《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。 《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。《石灰吟》为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。二、单元教学目标1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字；练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。 3．能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法,学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。4.感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。激励学生到生活中去感受美。 5.学习作者咏物抒情的写法，描写一种自己喜欢的植物。 三、单元重点、难点： 1.通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 2.学习作者咏物抒情的写法，描写一种自己喜欢的植物。 四、学情分析 六年级学生已具备了自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。读诗文想画面的基本方法已经初步了解，还需要不断地在具体的语言环境中加深领悟形成能力。 五、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 第一课时 自主预习单 （魏庆田） “自主预习”课 学生依据预习单自主预习，小组合作。 1.下发预习单。 2.学生自学。 3.小组合作探究。 4.教师巡视指导。 第二课时 本单元的生字新词和课文的初读感知（谷连华） “预习过关”课 依托预习单了解学情，查缺补漏。 1.检查预习单的完成情况。 2.针对学情，相机指导。 第三课时 《广玉兰》 （张凤英） “朗读感悟”课 通过学习《广玉兰》教给学生理解词语的方法，体会比喻句、拟人句、排比句的精妙，广玉兰的幽香纯洁，并学习用朗读表达自己的感受。在朗读中体会景色之美，语言之妙。 1.品味词句，学习理解词语的方法。 2.体会文中比喻、拟人排比的妙处。 3.训练学生有感情地朗读。 4.摘抄优美句段。 第四课时 《古诗两首》 （郗勇） “背诵积累”课 运用上节课学的方法理解重点词句的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。 让学生充分地朗读课文，于朗读中会课文的精妙之处，并在朗读中对学生进行语调、语速、节奏、情感等技能训练。 2.指导背诵。 3.摘抄积累。 第五课时 《夹竹桃》 （张运斌） “读写结合”课 学习总分总