青岛版四年级三角形特性与三条边之间的关系.docVIP

三角形特性与三条边之间的关系 教学内容：青岛版小学数学四年级册第-40页? 教学难点：理解“三角形任意两边之和大于第三边”。 教具学具 教具：三角形框架，四边形框架、五边形框架、多媒体课件 学具：装有长度分别为2、4、5、6、10 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话导入： 今天，老师继续带领大家到建筑工地上去寻找数学的应用，请看大屏幕，同学们仔细观察，你发现了什么？ 学生回答预设： （1）有很多角 （2）有一个直角 （3）有很多三角形 …… 2．你能提出哪些数学问题？ 预设： （1）为什么要设计成三角形？ （2）设计成三角形有什么作用？ 3．过渡：老师也觉得奇怪，用四边形或其他的图形不行吗？这节课我们就来研究这个问题。（教师板题） 二、自主学习，小组探究 学习三角形的稳定性。 1.猜一猜 哪位同学来猜测一下：为什么要设计成三角形？ 预设： （1）我觉得美观 （2）我觉得三角形结实 …… 2．验证 （1）究竟是什么原因，我们来做个实验研究一下！老师准备一个三角形框架和一个四边形框架，请两位同学分别来拉一拉，注意观察这两个框架有什么变化。 学生代表拉框架，其他人注意观察。 （2）谁愿意把你的发现和大家共同分享？ 学生有可能回答： ①我发现三角形不会发生变化， ②四边形在拉动的过程中会发生变化， （3）拓展：拉动其他的图形又会怎么样？ 学生猜测后教师出示五边形框架，找生拉框架 （4）这说明了什么？ 学生交流 集体归纳：三角形具有稳定性。 3．走进生活 在我们的生活，有很多的物体都是运用了三角形的稳定性，你能举几个例子吗？ 预设： 衣架 山顶上的电视发射塔 塔吊 还有放空调外机的架子。 铁桥 高压电线杆的支架同学们真是生活中的有心人，想不到简简单单的物体中也隐藏着这么丰富的数学知识，可见数学与我们的生活密切相关。一个三角形是由哪几部分组成的呢？ 　 三条边，三个顶点，三个角 2.谁能用一句话来概括一下什么样的图形是三角形？ 学生交流 教师点拨、总结：由三条线段围成的图形叫三角形。（重点理解“围成”的意义） （二）学习三角形任意两边之和大于第三边。 1.谈话：三角形在我们的生活中应用很广泛。那么，三角形的三条边有什么关系呢?今天，我们就借助学具小棒来研究三角形三条边的关系。请同学们从学具袋中拿出小棒，用其中三根小棒来围三角形，并把结果记录在表格中。 第 组 数学实验记录单 试验次数 边的长度（cm） 围的结果 较短的两条边的长度之和与第三条边的关系 1 2 3 能围成△ 不能围成△ 大于 等于 小于 1 　 　 2 　 　 3 　 　 学生分组活动。 教师巡视指导，寻找优秀素材。 学生汇报、展示。 2.思考：为什么有的能摆成，有的却摆不成呢？怎样的三根小棒能摆成三角形？ 学生分组交流、探索 小组选代表汇报。 集体总结：三角形任意两边之和大于第三边。 四、抽象概括，总结提升 这节课我们一起探究了三角形的一些秘密，通过这节课的学习，你对三角形有了哪些新的了解？ 引导学生巩固： 三角形具有稳定性； 三角形任意两边之和大于第三边 可以用猜想、实验的方法来学习数学知识。 应用性练习 3. 4． 星期天，小猴想帮妈妈做一个三角形的支架，它现在有两根长度分别是8cm、12cm的木条，再拿一根多长的木条就可以钉成一个三角形支架呢？请你来帮帮它，看谁的答案多。 （引导学生总结出规律，第三根小棒的长度是大于两根小棒的差小于它们的和） （三）课外拓展性练习 5．在日常生活中，经常有人会斜穿草坪，你能通过画图从数学的角度分析其中的原因吗？针对这种现象你想说点什么。 （此题供学有余力的学生选做） 板书设计： 三角形特性与三条边之间的关系 顶点 边 边 顶点 边 顶点 三角形具有稳定性 三角形任意两边之和大于第三边 使用说明 （一）教学反思： 1.本课的教学过程中，我注意关注学生已有的知识和经验，给学生提供充分活动的机会，让学生通过猜想、试验、交流等活动，探究发现、概括出三角形的特性及三条边之间的关系，来达成教学目标 2.实际动手操作、共同探讨的活动，既满足了学生的精神需要，又让学生在浓烈的学习兴趣中学到了知识，体验到了成功的快乐。 数学知识源于生活而最终服务于生活。本节课我创设学生熟知的、贴近他们生活实际的教学活动情境，使学生从周围熟悉的事物中学习，运用三角形稳定性的例子，感受数学与现实生活的联系。 （三）需破解的问题： 在动手实践过程中如何引导学生活而不乱，操作/jiaoan/html/?590.html 青岛资源网 8cm