青岛版六年制二年级数学2单元教学设计12-34.docVIP

第二单元 单元备课 课题 手拉手 ——万以内数的认识 教 学 总 目 标 1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。 3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。 教学难点：理解各数位上数字的意义。 引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百] 请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、……900、1000 （4）进一步感知1000这个数 请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？ 引导学生开火车数数： ??一百一百地数,从100数到1000 ??一百一百地数,再从1000数回100 2、认识计数器上的“千”。 提问：你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（生尝试拨数） 引导生交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？ 让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？ 3、活动体验。一千到底有多少呢？ (1) [出示一本笔记本] 谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 4、数数练习（一个一个地数）： ①从195数到204 ②从407数到414 ③从989数到1000 5、学习写数： 谈话：我们学习了读数，试着写出这个数吗？写125。 请生在组中交流写的方法，并介绍习惯的写法是从高位写起。 练习写数:三百和八百零八怎样写呢？ 三、达标练习 1、写出下面的数 四百一十七 五百五十 二百零三 九百 2、读出下面的数，并说一说组成。 701 680 247 四、课堂总结:说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。 板 书 设 计 万以内数的认识 10个一百是一千， 一千里面有10个一百 教 学 反 思 课 题 来到城市——万以内数的认识 课型 练习 教学内容 P13-P14 备课 范镇 教学时间 共 2 课时 第2 课时 整理 庞圣会 教学目标 通过练习正确理解百、千的含义。 2、能正确读写万千以内各数。 教学重点 万以内数数位顺序 教学难点 千以内各数位上数字的含义 教学准备 题组练习 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？ 学生充满快乐地开始学习活动。 二、闯关练习，巩固知识 1、拨珠数数游戏： 谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。 让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。 请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。 2、拨珠写数游戏：（自主练习3） 谈话：刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。 在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。 教师要加强这种练习，使学生进一步理解：相同数字在不同数位上表示的意义不同。 3、看图填数游戏： 出示情境图（自主练习2） 先让学生独立地观察图写出数，再组织学生交流自己是怎样写出的，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。 教 学 过 程 复 备 4、蝴蝶采蜜：（自主练习4） 谈话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？请你连一连。 挑选267说一说每个数位上的数都表示什么？ 5、我当口算小能手：（自主练习5） 请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和交流，请计算错误的学生找出错误