青岛版数学一下第二单元《下雨了》信息窗1第1课时.docVIP

《认识钟表》 教学内容：青岛版小学数学一年级下册18-19页 教学目标 1．初步认识钟面，会看钟面上的整时，半时和大约几时。 2．发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3．建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4．体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重难点 教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，半时和大约几时。 教学难点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，半时和大约几时。 教具、学具 教师准备：课件 学生准备：相关学习用品 教学过程 一、创设情景，提出问题。 师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 1、 老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、 小力是什么时候到家的？ 3、 小云是什么时候到家的？ 4、 小青、小林是什么时候到家的？ 5、 谁到家最早呢？ （教师有选择地板书价值的问题） 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表） 二、自主学习，小组探究。 有关钟表的知识你都了解哪些？ 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交注意组织学生。 1．说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。 2．认识钟面 学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩 3．交流发现，说说钟表的作用 4．教师小结 三、汇报交流，评价质疑。 1.全班交流，认识钟面 （1）请同学们拿出钟面学具，仔细观察，钟面上有什么？ 生：时针，分针 师生小结：钟面上有时针，有分针， 我们把又粗又短的针叫时针，（板书：又粗又短——时针） 较细较长 的针叫分针（板书：较细较长——分针） 钟面上还有一根最细最长的针叫秒针，今天我们只来认识时针和分针 （2）钟面上还有什么？ 生：还有12个数字。 师生小结：这12个数字是按一定的顺序排列的。钟面上还有12个大格，60个小格呢，每个大格还有5个小格，同学们知道的可真不少呀！ 2.认识整时 （1）认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ 课件出示小力到家时间钟表面? 学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流? （2）哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？? 组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，?短针指着5。? 组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点??? （3）小结：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时， 所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。（课件演示）? 3．认识半时。? （1）出示：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？ 课件出示小云到家时间钟表面? 学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流 （2）哪个小组先来介绍小云是什么时间回家的？你是怎么知道的？? 生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。? 生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。? 生3：是6点半。????? （3）刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？ 请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。? 教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨? 组1：是5时半，因为时针还没到6呢。? 组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。????? 师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半，所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。（课件分别演示）? 4．认识大约几时。? （1）师谈话：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。 课件出示小青和小林到家钟面时间? （2）学生讨论并汇报 生1：分针分别在12的左边和右边。 ?生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。 ?师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？ 分小组讨论交流。 ?组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。? 组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。? （3）师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。那我们总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时） 分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。 课件分别演示? 四、抽象概括，总结提升。 这节课你有哪些收获，想与小朋友们分享呢？请谈一谈。?（学生谈收获）? 师：这节